Projeto música

JUSTIFICATIVA: A música faz parte do cotidiano de todos ,alguns bebes ainda na barriga de suas mães,já tem um contato com sons e até mesmo com a música.Pesquisadores na área de educação comprovam que há maior possibilidade do aluno aprender quando este está inserido num contexto musical em sala de aula. OBJETIVO GERAL: Apresentar ritmos musicais diferentes ao aluno,não só ritmos brasileiros mas expandir essas apresentações a ritmos musicais de outros países,de outras culturas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Levar ao conhecimento do aluno a história musical brasileira, a riqueza musical que existe no Brasil e no mundo,a infinidade de ritmos existentes,as variações rítmicas de acordo com as regiões,as percussões criadas através de matérias recicláveis ,os sons produzidos pelo corpo,os sons produzidos pela natureza,etc. HISTÓRIA DA MÚSICA BRASILEIRA:(Resumo para auxilar o professor) -A Música do Brasil formou-se, principalmente, a partir da fusão de elementos europeus e africanos, trazidos respectivamente por colonizadores portugueses e pelos escravos. -A maior contribuição do elemento africano foi a diversidade rítmica e algumas danças e instrumentos, que tiveram um papel maior no desenvolvimento da música popular e folclórica. -Podemos dizer que a MPB surgiu ainda no período colonial brasileiro, a partir da mistura de vários estilos. Entre os séculos XVI e XVIII, misturou-se em nossa terra, as cantigas populares, os sons de origem africana, fanfarras militares,…

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO EDUCACIONAL NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE GUARAPUAVA EQUIPE PEDAGÓGICA – EDUCAÇÃO ESPECIAL PLANO INDIVIDUAL DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL TIPO I – NA EDUCAÇÃO BÁSICA/EJA FASE I e II NAS ÁREAS: DI, DFN,TGD E TFE. 1 – IDENTIFICAÇÃO: Colégio Estadual Vereador Heitor Rocha Kramer – EFM Aluno: Toni Aparecido de Paula Data de nascimento: 12/09/01…

Matrizes, bem como opinar sobre a retirada ou a inclusão de habilidades não contempladas inicialmente. Desse cuidadoso trabalho realizado por diferentes grupos é que resultou a proposta final das Matrizes de Referência do Saresp. 1.1. As referências da avaliação Quando se utilizam Matrizes em situações de avaliação torna-se necessário responder a algumas perguntas: Como definir uma matriz de referência? Como, a partir dela, propor questões em cada disciplina? Como ajustar as…

1. Nome da Unidade: Colégio Cenecista Nossa Senhora dos Anjos 1.2. Município: Gravataí - RS 1.3. Modalidade de Ensino: Educação Infantil 1.4. Âmbito: Formação pessoal e social 1.5. Nível: Jardim A 1.6. Carga horária: 800 h 1.7. Turno: Diurno/Tarde 1.8. Vigência: a partir de 2011 1.9. Currículo por Conhecimento 2. Objetivo do âmbito: As crianças de quatro anos começam, de maneira progressiva, a se perceberem e a comunicarem seus desejos e suas vontades ao outro. Assim, conseguem resolver…

necessidades educacionais especiais dos alunos com deficiência intelectual é elemento fundamental para subsidiar sua aprendizagem e assessorar o acompanhamento da escolarização desse aluno nas classes comuns, através da oferta de recursos necessários para viabilizar o seu sucesso educacional. No entanto, a avaliação não pode restringir-se às suas condições de desenvolvimento bio-psico-social, mas também deve estabelecer o seu potencial de aprendizagem, inclusive o nível de competência…

instrumentalização, catarse e síntese. Abordam-se, ainda, neste capítulo, contribuições para o planejamento do trabalho pedagógico numa perspectiva interdisciplinar e em áreas de conhecimento e disciplinas no âmbito das etapas e modalidades da Educação Básica. O terceiro capítulo traz argumentações sobre o estabelecimento de padrões básicos de aprendizagem e de ensino, bem como a definição das competências esperadas nas áreas de conhecimento e as matrizes curriculares das disciplinas do…

Matrizes, bem como opinar sobre a retirada ou a inclusão de habilidades não contempladas inicialmente. Desse cuidadoso trabalho realizado por diferentes grupos é que resultou a proposta final das Matrizes de Referência do Saresp. 1.1. As referênciAs dA AvAliAção Quando se utilizam Matrizes em situações de avaliação torna-se necessário responder a algumas perguntas: Como definir uma matriz de referência? Como, a partir dela, propor questões em cada disciplina? Como ajustar as questões…

minutos) após o início da aplicação das provas. Art. 23- Em nenhuma hipótese será realizada segunda chamada de qualquer das provas aplicadas no Concurso Vestibular para cursos na modalidade a Distância. Art. 24 - Durante a realização das provas, somente será permitido o uso de caneta azul ou preta de corpo transparente, lápis e borracha. § 1º - Durante a realização das provas não será permitido o uso de boné, chapéu, óculos escuros e relógios de qualquer tipo. § 2º - É vedado ao…

de Oliveira R.A14102896 Aluna: Regina Vieira V. R.A 14100739 E-mail gi_oliveiray@yohoo.com.br Regina.vieira28@hotmail.com Trabalho apresentado como requisito, parcial, de avaliação à disciplina de Projetos interdisciplinares II sobre a responsabilidade do Professor Arnaldo. OSASCO 2014…

objetivas e dinâmicas, já que eles não se prendem muito tempo em determinadas atividades que não chamem suas atenções. Baseadas no comportamento e dificuldades da nossa turma pensamos em sempre abordar temas atuais do dia a dia que eles assistam na televisão, como as brigas nas escolas, o preconceito e a homofobia. buscaremos trabalhar textos e produções textuais os quais dêem mais clareza para que eles não sejam pessoas preconceituosas e que, se sofram algum tipo de…