Sintese Reflexiva Sobre Teorias Curriculares

professor utilizava o procedimento de perguntas e respostas-Método Catequético. Catecismo provém do grego katechein= fazer eco. O aluno deveria reproduzir literalmente as palavras e frases decoradas! Filósofos e Educadores Que elaboraram teorias sobre o ato de conhecer.  Sócrates( séc V a.c) .O conhecimento é uma descoberta que a própria pessoa realiza.  João Amos Comenius(1592-1670) Sua Obra Didática Magma Publicada em 1632_ (Vide Pag 17 do PLT 3º parágrafo itens de 1à 5) …

de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. O Estágio Supervisionado em Serviço Social constitui-se atividade curricular obrigatória. É parte integrante, fundamental e estratégica do processo de formação acadêmica do aluno e se dá a partir de sua inserção nos espaços sócio-ocupacionais do assistente social, com o objetivo de capacitá-lo para o exercício do…

democrática do ensino público na educação básica, de maneira a contemplar a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto da escola, bem como a comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Os Parâmetros Curriculares Nacionais que vieram logo a seguir, traçam objetivos para o Ensino Fundamental e Médio do país, propiciando subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico voltado para a cidadania do aluno e…

Análise Reflexiva das Atividades de Estagio 6 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS. 7 REFERÊNCIAS 12 1. INTROTUÇÃO O estágio realizado na disciplina Gestão Escolar nos possibilitara observarmos as atividades exercidas na Escola de Educação Especial Raio de Luz e Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Atibaia articulando a teoria proposta por esta disciplina com as práticas aplicadas nesta instituição, buscando a contextualização da prática com a…

.....................................04 2.3 NIVEIS DE ATENDIMENTO........................................................................04 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO........................................06 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO..07 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................08 REFERÊNCIAS.................................................................................................09

José Carlos LIBÂNEO, LIBÂNEO Editora Alternativa, 5ª , Edição Goiânia, 2.004 Organização e Gestão da EscolaEscola-Teoria e Prática Objetivos   O autor destaca, vários aspectos em sua obra contribuindo ainda com uma visão pragmática, p g , descentralizada e voltada para o fortalecimento de ensinoensino-aprendizagem. Argumenta inicialmente mostrando os mecanismos pelos quais as escolas produziam desigualdade, em perspectiva sócio -crítica valorizar concretamente ações dos…

Centro Associado: Venâncio Aires VENÂNCIO AIRES 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 1 2. DESENVOLVIMENTO 2 2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 3 2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 3 2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 7 2.3.1. Caracterização dos espaços de observação 7 2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada 8 2.3.3. Caracterização da turma estagiada 8 2.3.4. Caracterização dos alunos colaboradores

do Tempo Presente). O mesmo sugere refletir a imprensa como possibilidade metodológica crítico-reflexiva de forma contextualizada e multidisciplinar para construção do conhecimento histórico, ao mesmo tempo em que salienta a importância da investigação dessa fonte como um recurso didático para o ensino de história com base no que “reza” as Leis de Diretrizes de Base da Educação e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propostos para área de História. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de…

UFMT UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO Análise filosófico-educacional sobre o conceito de professor reflexivo Keiko Carolina Moraes Sasaki Cuiabá – Mato Grosso 2007 KEIKO CAROLINA MORAES SASAKI Análise filosófico-educacional sobre o conceito de professor reflexivo Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso – Mestrado em Educação, na linha…

.....................................04 2.3 NIVEIS DE ATENDIMENTO........................................................................04 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO........................................06 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO..07 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................08 REFERÊNCIAS.................................................................................................09