Sintese Livro Produzir Casas Ou Construir Cidades

descobrem uma nova maneira de projetar edifícios, de pintar e de esculpir, que muda a natureza do trabalho artístico e suas relações com as outras atividades humanas. Sendo, portanto um movimento de renovação cultural que tem como palco principal as cidades italianas, dando ênfase a Florença. Os artistas da nova geração que trabalham no inicio do século XV – Ghiberti, Brunelleschi, Donatelo, Paolo Ucello, Masaccio – levam a termo as obras iniciadas pelas gerações anteriores (a…

ESTILO ARQUITETONICO O Partenon representa o desenvolvimento do estilo clássico e simboliza a cultura do povo grego. Ícone da cultura grega tem sido orgulhosamente conservado durante muito tempo pelo povo da Grécia e influenciou a maneira de construir em muitos lugares e em muitas épocas no mundo. Esta cercada por uma colunata (peristilo) em octoestilo dórico, com oito colunas frontais em vez de seis como era costume na época, e dezessete de cada lado perfazendo um total de 46…

Abrasd, realizado em Porto Alegre, ministrei palestra em homenagem a Luis Alberto Warat, intitulada Aula Mágica2. De alguma maneira, entendo que esses significantes atraem no outro a compreensão da possibilidade de existência de um professor capaz de produzir em seus alunos a sensação de que eles são protagonistas. Um professor que comunica ao exigir a abertura do sentido. Não pretende exercer uma postura dominadora e centralizadora do processo pedagógico, mas uma atitude capaz de…

meta-modelo para a prática da visão sistêmica, podendo ser aplicada em todas as situações necessárias, desde como estruturar o habitat humano até como resolver questões complexas do mundo empresarial. Ela tem na sua relação com a atividade agrícola uma síntese das práticas tradicionais com ideias inovadoras, unindo o conhecimento secular às descobertas da ciência moderna, proporcionando o desenvolvimento integrado da propriedade rural de forma viável e segura para o agricultor familiar.…

ÍNDICE I - IDENTIFICAÇÃO II – DIAGNÓSTICO III – CARACTERIZAÇÃO IV – OBJETIVO NORTEADOR V – JUSTIFICATIVA VI – METAS VII – AÇÕES VIII – OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL IX – OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL X – SÍNTESE DOS OBJETIVOS DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS XI – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS XII – PROJETOS ESPECIAIS XIII – MÉTODOS DE APOIO AO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM XIV – AVALIAÇÕES XV – RENDIMENTO ESCOLAR XVI – CONSIDERAÇÕES…

Fundamental, adotada nas aulas de estudos sociais, mas desenvolvida não apenas sob sua égide, é o estudo do meio considerando que se deve partir do próprio sujeito, estudando a criança particularmente, a sua vida, a sua família, a escola, a rua, o bairro, a cidade, e, assim, ir sucessivamente ampliando, espacialmente, aquilo que é o conteúdo a ser trabalhado. São os Círculos Concêntricos [...]. (p. 230) • Na realidade, esse procedimento constitui mais um problema do que uma solução,…

atender todas aas necessidades dos alunos do ensino fundamental. A atividade de estagio nos prepara para nossa futura atuação como professora docente e ainda o estagio é uma investigação da realidade. Foi assim entre os dias 30/06 e 09/07 de 2010, na cidade de Abelardo Luz, na Escola Municipal Romildo Menegatti, realizamos nosso estágio de ensino fundamental. Tendo como objetivo, conhecer, aprender e saber identificar a educação no ensino fundamental nos diversos aspectos como o…

principalmente a descrição e a memorização dos elementos que compõem as paisagens sem, contudo, esperar que os alunos estabelecessem relações, analogias ou generalizações. Pretendia-se ensinar uma Geografia neutra. Essa perspectiva marcou também a produção dos livros didáticos até meados da década de 70 e, mesmo hoje em dia, muitos ainda apresentam em seu corpo idéias, interpretações ou até mesmo expectativas de aprendizagem defendidas pela Geografia Tradicional. No pós-guerra, a…

objetivo compreender como a literatura pode ser uma linguagem para ensinar a geografia do e no campo. O campo geralmente é visto em textos didáticos, ou mesmo em programas, como um local de atraso, selvagem, lento e homogêneo, em contraposição, a cidade um local do moderno, culto, veloz e heterogêneo. Contudo, quando aproximamos o olhar para as relações sociais ali desenvolvidas, percebemos como esse mito contradiz o real. Sua apreensão pelo aluno se dá de forma lúdica e envolvente. Considerando

neutralidade. Por quê? Porque, quando falamos, escolhemos determinadas palavras que acabam traindo nossa imparcialidade. Se estivermos diante de uma manchete “impessoal” que diz: cidade abandonada: autoridades incompetentes. Há imparcialidade? Não, embora seja uma manchete bem objetiva. Agora, compare com essa outra manchete: cidade cuidada: obras em todos os bairros. Há imparcialidade? Não. Por quê? Há uma intenção de valorizar o que é feito. Se a objetividade é resultado de uma…