Sintese Horizonte Logico Formal

das Leis 65 2.3.1 Reforma da Lei Sem Alterar o Texto 69 2.3.2 O intérprete do Direito e o Processo Sistemático: A lógica Jurídica e o Conteúdo Valorativo na Ação do Hermeneuta. 71 2.3.2.1 Estrutura Básica da Atuação do Intérprete: Fator Logístico-Formal 71 2.3.3 Reflexões sobre o Direito, o Juiz e a Função de Julgar 73 2.3.4 Integração e Aplicação do Direito 74 2.3.5 Analogia e Interpretação extensiva 75 2.3.6 Natureza lógica da aplicação do direito 76 2.3.7 Princípios Gerais de…

seu artigo, Tardif apresenta uma caracterização dos saberes profissionais dos professores, pautado, segundo afirma, em seus próprios estudos sobre o trabalho docente e em estudos recentes realizados nos Estados Unidos, nos quais foram apresentadas sínteses de pesquisas empíricas sobre os saberes docentes. Os saberes profissionais dos professores são então caracterizados por Tardif como saberes temporais, plurais, heterogêneos, personalizados, situados e, por fim, como saberes que…

Currículo sem Fronteiras, v.3, n.1, pp. 28-49, Jan/Jun 2003 PEDAGOGIAS EM MOVIMENTO – o que temos a aprender dos Movimentos Sociais? Miguel G. Arroyo Universidade Federal de Minas Gerais Belo Horizonte, Brasil Resumo Este artigo discute os vínculos entre trabalho e educação enfatizando a necessidade de não só destacar os efeitos deformadores gerados sob as relações capitalistas de produção, mas principalmente destacar que o trabalho compreendido como princípio educativo pode…

.... 37 5. PONTOS DE APRIMORAMENTO E MELHORIA DO PROGER URBANO ........................................... 40 CAPÍTULO II — A METODOLOGIA DA ELABORAÇÃO DO MODELO LÓGICO, AMOSTRAGEM E AVALIAÇÃO DE IMPACTO ................................................................................................ 41 1. CONSTRUÇÃO DOS MODELOS LÓGICOS ................................................................................... 42 2. BANCOS DE DADOS INSTITUCIONAIS E SELEÇÃO DAS AMOSTRAS DE…

isto de teoria. Esta visão, porém, é unilateral, porque ignora a face complexa não linear da inteligência humana, como bem realça, entre outros, Hofstadter (2001), quando, também contrapondo-se à pretensa inteligência do computador, aponta para os horizontes mais surpreendentes e criativos. “Ninguém sabe por onde passa a linha divisória entre o comportamento não inteligente e o comportamento inteligente; na verdade, admitir a existência de uma linha divisória nítida é provavelmente uma…

decisão que permite direcionar ações de forma coordenada e dinâmica visando a execução, acompanhamento, controle e avaliação de serviços. Diferencia-se de previsão, projeção, predição, resolução de problemas ou planos. O plano corresponde a um documento formal que se constitui na consolidação dos informações e atividades desenvolvidas no processo de planejamento; é limite da formalização do planejamento; é uma decisão em que a relação custo-benefício deve ser observada (OLIVEIRA, 1992). …

......................................... 4.4.1 Igualdade, alteridade e o direito a ser humano .............................................. 4.4.2 Igualdade dos gêneros e o aforismo lacaniano: a mulher não existe ............. 4.4.3 Igualdade formal e diferenças psíquicas ........................................................ 4.4.4 As ações inclusivas .......................................................................................... 4.4.5 De dona de casa à dona da casa ..........

da contemporaneidade. Na Escola Tradicional o saber está centrado na figura do professor, onde este é um mero transmissor de conteúdos e os alunos são seres passivos. Na Escola Crítica, o saber não se encontra restrito a uma figura ou a um espaço formal como a escola. O professor é um educador, mediador e o aluno é um sujeito consciente, crítico, participativo e reflexivo. As TICs criam outras possibilidades, ampliando o conceito de sala de aula para ambiente de aprendizagem. Nesses…

sentido a distinção entre ciências naturais e ciências sociais; segundo, a síntese que há que operar entre elas tem como pólo catalisador as ciências sociais; terceiro, para isso, as ciências sociais terão de recusar todas as formas de positivismo lógico ou empírico ou de mecanicismo materialista ou idealista com a consequente revalorização do que se convencionou chamar humanidades ou estudos humanísticos; quarto, esta síntese não visa uma ciência unificada nem sequer uma teoria…

estudos naquela linha de pesquisa, análise de trabalhos já publicados, revisões bibliográficas, etc. Enfim, tem por objetivo resumir, analisar, avaliar ou sintetizar trabalhos de investigação já publicados, revisões bibliográficas, etc. 2. ESTRUTURA FORMAL DO ARTIGO CIENTÍFICO A estrutura do Artigo Científico fundamenta-se na NBR 6022/2003, ABNT e nas orientações da Faculdade Atlântico. Compõe-se de elementos: a) Pré-textuais b) Textuais c) Pós-textuais FA C U L D AD E…