Sintese Dos Fundamentos Filosoficos Da Educação

Graduando/Curso de Filosofia/UFAL jackson-seixas@hotmail.com Orientação: Elizabete Amorim de Almeida Melo Profª. do Centro de Educação/UFAL elizabete.amorim@yahoo.com.br RESUMO: O presente artigo trata do ensino de filosofia enquanto problema filosófico, pensado à partir de sua prática efetiva dentro do contexto do ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa em educação de abordagem qualitativa (LUDKE; MENGA, 1986). Os conteúdos que serão apresentados á seguir estão…

|[pic] | PLANO DE ENSINO I) IDENTIFICAÇÃO |Curso: PEDAGOGIA |Câmpus: Unidade II | |Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL Código: | |

Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação – RESAFE FILOSOFIA AFRICANA E CURRÍCULO: APROXIMAÇÕES Adilbênia Freire Machado * ...existem coisas que não se explicam, mas que se experimentam e se vivem. A. Hampaté Bâ. RESUMO: O artigo objetiva apresentar um panorama da filosofia africana contemporânea, para isso pensa a filosofia, o contexto, a cultura fazendo uma interface com a educação e o currículo. Apresenta a Filosofia Africana surgida pela motivação, inquietude e necessidade

ÍNDICE INTRODUÇÃO Á GESTALT………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2 FUNDAMENTOS DA GESTALT……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3/4 CONCLUSÃO………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8 A palavra Gestalt surgiu na Alemanha, em 1523, numa tradução da Bíblia que significa "o que é colocado diante dos olhos, exposto aos olhares". Adotada no mundo inteiro, Gestalt

em modo particular na delicada questão da educação: “Com o termo ‘educação’ não se refere somente à instrução ou à formação ao trabalho, ambas são causas importantes de desenvolvimento, mas à formação completa da pessoa. A este propósito vai sublinhado um aspecto problemático: para educar precisa saber quem é a pessoa humana, conhecer a sua natureza. O afirmar-se de uma visão relativista de tal natureza põe sérios problemas à educação, sobretudo à educação moral, prejudicando a sua…

Felipe. III. Título. IV. Série. CDU 140 321 SOCIEDADE BAIANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA – ASBEC Presidência do Conselho de Administração José Eugênio Barreto da Silva Presidência Viviane Brito de Lucca Silva Direção de Operações e Expansão Lila Lopes Direção Administrativo-Financeira Marcelo Adler Assessoria de Governança Silvio Bello CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO – UNIJORGE Reitoria Viviane Brito de Lucca Silva Pró-Reitoria de Educação a Distância Simone de Oliveira Branco Coordenação…

Centro Universitário Anhanguera de São Paulo – Brigadeiro Pedagogia – Licenciatura Fundamentos filosóficos da educação Tutor: Simone Schneider Denzin Adriana Zacharias – RA: 5700165600 Celidalva Santos da Silva Pereira – RA: 5727174768 Luciana Silva Aguiar – RA: 5727174780 A Filosofia como Ciência na Educação São Paulo, 16 de setembro de 2012 Fundamentos Filosóficos da educação A Porta Para o Inferno - Auguste…

Metodologia da Ciência Professora Drª Maria Manuela Aluna: Lívia Vale Costa da Silva FICHAMENTO Barros,A.I.da Silveira e LEHFEID,N.A. de Souza In Fundamentos da Met.Científica(3º Ed. S.P.Pearson,2007) Capitulo 3. Resumo O capitulo fala sobre conhecimento e saber, fala sobre os tipos de conhecimento existentes(conhecimentosensível,filosófico,teológico,cientifico),sobre a natureza humana, os níveis de conhecimentos e o porque do estudar isso no curso de metodologia.

Pragmatismo e Educação O termo pragmatismo, deriva do grego prágma, que significa ‘fazer’, denota ação, ato ou caso. O pragmatismo surgiu nos Estados Unidos no final do século XIX e começo do século XX, mais precisamente em 1878, data do surgimento de um artigo de Charles Peirce, “Como definir nossas ideias claras.” O pragmatismo é uma doutrina filosófica que adota como critério da verdade a utilidade prática, identificando o verdadeiro como útil; senso prático. A valorização da prática (pela

ensinando Ciências Naturais. Em 1770 foi nomeado professor catedrático da Universidade de Königsberg, cidade da qual nunca saiu, levando uma vida monotonamente pontual e só dedicada aos estudos filosóficos. Realizou numerosos trabalhos sobre ciência, física, matemática, etc. Kant operou, na epistemologia, uma síntese entre o Racionalismo continental (de René Descartes e Gottfried Leibniz, onde impera a forma de raciocínio dedutivo), e a tradição empírica inglesa (de David Hume, John…