Sinais De Libras A Letras A B C

regulares que contemplem a aprendizado para o aluno deficiente auditivo Entendendo que, para que ocorra a inserção do aluno surdo em uma sala regular, é necessário a introdução da LIBRAS nos currículos escolares, percebemos que o desenvolvimento de praticas pedagógicas utilizando-se a da língua portuguesa e da língua de sinais pode favorecer o letramento de alunos ouvintes e não ouvintes de uma sala de aula, considerando-se que para os alunos surdos a língua portuguesa é considerado…

descrevem, por pares, o mesmo movimento. (A) 1(c) – 2(d) – 3(b). (B) 1(e) – 2(f) – 3(a). (C) 1(a) – 2(d) – 3(e). (D) 1(c) – 2(f) – 3(d). (E) 1(e) – 2(d) – 3(b). 2. Um móvel percorre uma trajetória fechada, representada na figura abaixo, no sentido anti-horário. Ao passar pela posição P, o móvel está freando. Assinale a alternativa que melhor indica, nessa posição, a orientação do vetor aceleração total do móvel. (A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. RESOLUÇÃO DA QUESTÃO 1. …

999041 - PROCESSOS INTERATIVOS COM A PESSOA SURDA - LIBRAS QUESTÃO 01 Em seu material de estudo sobre “A organização e o funcionamento da Língua Brasileira de Sinais –LIBRAS ” a autora destaca o papel da linguagem em nosso cotidiano , ela enfatiza que: - a linguagem desempenha um papel fundamental em nossas vidas. É pela linguagem que interagimos, expressamos nossos pensamentos e emoções, podemos construir cultura e passamos nossas experiências e o que aprendemos, às novas gerações; - a

_______________________________________________________________  Graduada em Pedagogia pela Universidade do Vale do Acaraú – UVA, estudante do curso de Serviço Social pela UNIASSELVI. 2 Mestrado em Educação Interdisciplinar, Especialista em Tradução e Interpretação de LIBRAS INTRODUÇÃO A deficiência auditiva causada por má-formação na orelha, no conduto (cavidade que leva ao tímpano), nos ossos dos ouvidos ou ainda por uma lesão neurossensorial no nervo auditivo ou na cóclea (parte…

..........................16 UNIDADE 1: ENVOLVENDO O PARTICIPANTE.....................................................17 Que representações temos da surdez, língua, linguagem? ......................................17 Conhecendo alguns aspectos da Libras ...................................................................26 Nomes e Mais Nomes ...............................................................................................32 UNIDADE 2: EXPLORANDO O CONHECIMENTO ......................

investidura nos cargos são, cumulativamente, os seguintes: a) ter sido aprovado e classificado no Concurso Público; b) ser brasileiro nato ou naturalizado, ou, em caso de nacionalidade portuguesa, estar amparado pelo estatuto de igualdade entre brasileiros e portugueses, com reconhecimento de gozo de direitos políticos, nos termos do parágrafo 1°, artigo 12, da Constituição Federal; c) estar quite com as obrigações eleitorais, para os candidatos de ambos os sexos; d) estar quite com as…

ANHANGUERA EDUCACIONAL LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA LIBRAS DANIELA DA SILVA BRAGA 7366560545 DAYANA DE SOUZA CARVALHO 7365883321 DEBORA SILVA PEZENATO DE CASTRO 7581610565 MABEL DE OLIVEIRA CABRAL TAIRA 7581610830 RAPHAEL DO AMARAL PIRES 7368568766 ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA TUTORA: DAYANE CABRAL NITERÓI 2013 Introdução A transformação da deficiência em diferença é o que busca qualquer cultura minoritária, seja…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS – CAMPUS ARARAQUARA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESCOLAR O ALUNO SURDO NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PÚBLICA: O PROFESSOR FLUENTE EM LIBRAS ATUANDO COMO INTÉRPRETE CRISTINA CINTO ARAUJO PEDROSO Orientadora: Profa. Dra. Tárcia Regina da Silveira Dias ARARAQUARA – SP 2006 O ALUNO SURDO NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PÚBLICA: O PROFESSOR FLUENTE EM LIBRAS ATUANDO COMO INTÉRPRETE CRISTINA CINTO ARAUJO PEDROSO

VOCÊ É CAPAZ DE IDENTIFICAR QUAL O SENTIDO QUE PODE SER RELACIONADO A CADA IMAGEM? 4) VAMOS COMPLETAR AS FRASES USANDO AS PALAVRAS DO QUADRO: a) NOS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS, TEMOS OS ______________________ PARA LER; b) OS __________________ PARA OUVIR MÚSICA; c) A ___________________ PARA SENTIR O SABOR DOS ALIMENTOS; d) AS __________________ PARA PERCEBER A ESPESSURA DOS OBJETOS; e) COM O ____________________ PERCEBEMOS O ODOR DAS COISAS E PERFUMES. 5) CADA PEDACINHO DA…

alunos. 1. O professor poderá fazer um painel com as letras do alfabeto e, na vertical, na direção da letra, pedir aos alunos que colem figuras e escrevam o nome correspondente. 2. Para fazer um ditado, utilizar desenhos, objetos, ou dizer as palavras de forma bem pausada, olhando para os alunos. 3. Para escrever os nomes das cores, utilizar o lápis da cor escrita. Por exemplo, escrever azul com lápis azul. 4. Escrever palavras faltando letras, para que as crianças completem. Fazer…