Simulação Pedagógica Final

professores"e ensinam o que sabem fazer; de outro, professores que "ensinam" o que não fazem na prática. Uns ensinam em decorrência de sua formação e exercício de sua profissão, porém, às vezes, sem o reconhecimento ou a intencionalidade da dimensão pedagógica do trabalho docente. Outros transmitem e "ensinam" a teoria, muitas vezes sem as conexões com a prática. A dissociação teoria e prática dificulta o processo de ensino-aprendizagem, além de acarretar insatisfações a alunos e…

.....................................................................................03 2. IDENTIFICAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO ESTAGIADO.........................04 3. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DO ESPAÇO EDUCATIVO.....................04 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO....05 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................09 REFERÊNCIAS........................................................................................

encontrados e as conclusões a que se chegou. Elaborado em único parágrafo, este deverá conter no máximo 250 palavras. PALAVRAS-CHAVE: Palavras que representam o assunto do trabalho. 1 INTRODUÇÃO A Atividade de Simulação Profissional Integrada (ASPI) é uma atividade pedagógica da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas (FACISABH) e constitui parte importante da construção da aprendizagem dos discentes, pois, contribui/proporciona uma formação mais ampla dos profissionais egressos…

dezembro do ano de 2000, através de uma idéia pioneira e, até por que não dizer, inovadora, visando oferecer à sociedade ludovicense uma formação profissional com Qualidade e Competência. O CEMP-MA tem nos fundamentos básicos de sua proposta pedagógica, a preocupação de relacionar Educação e Vida na formação de um profissional-cidadão, consciente das suas responsabilidades perante a sociedade na qual se encontra inserido. Os cursos encontram-se nas Áreas de Saúde, Indústria e…

professores”e ensinam o que sabem fazer; de outro, professores que “ensinam” o que não fazem na prática. Uns ensinam em decorrência de sua formação e exercício de sua profissão, porém, às vezes, sem o reconhecimento ou a intencionalidade da dimensão pedagógica do trabalho docente. Outros transmitem e “ensinam” a teoria, muitas vezes sem as conexões com a prática. A dissociação teoria e prática dificulta o processo 64 Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 45. p. 61-80. jun.…

mapear densamente a docência nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, não apenas caracterizando seus docentes, alunos, tutores, como ainda analisando os ambientes virtuais, a interação que proporcionam, a gestão de cursos a distância, a mediação pedagógica nos AVA, as condições de trabalho dos professores e tutores, como ainda pretende refletir sobre as possibilidades que os dispositivos móveis podem trazer a este tipo de educação. Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), ou também…

Exercícios e práticas; 5. Multimídia e Internet; 6. Simulação e modelagem de jogos. Implicações Cognitivas 1. O aprendiz deve processar a informação e agregá-la aos seus esquemas mentais e colocá-la em prática diante de um desafio ou situação problema; 2. Precisam despertar a concentração, memória e atenção. Medidas de Avaliação Para avaliação de um software educacional devem ser levados em consideração os seguintes aspectos: a) características pedagógicas: atributos que evidenciam a…

Laboratórios: função pedagógica e perspectivas atuais Fevereiro, 2009 layout2.indd 1 18/2/2009 15:59:14 Senac Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Presidente do Conselho Nacional Antonio Oliveira Santos Departamento Nacional Diretor-Geral Sidney Cunha Diretor da Divisão Técnica Valter Rodrigues Diretor da Divisão de Operações/Diop Eladio Asensi Prado Diretora da Divisão de Administração de Recursos Humanos/DARH Vera Espírito Centro Técnico-Pedagógico / Diretoria

consciente e sistematizada nas realidades educacionais vivenciadas, contribuindo com a qualidade de ensino, a formação de professores e, consequentemente, a formação de um cidadão mais justo capaz de proporcionar uma sociedade melhor. Essa ação pedagógica proporciona ao aluno uma leitura da realidade que, segundo Pimenta (2001, p.76) exige competências para “saber observar, descrever, registrar, interpretar e problematizar e, consequentemente, propor alternativas de intervenção” e de superação.

analíticas interpretativas, as autoras procuram destacar os elementos relacionados diretamente com o processo ensino aprendizagem, pautadas nos conceitos de interação e interatividade construídos nas páginas iniciais. E finalmente, nas considerações finais estas demonstram a confirmação das hipóteses inicialmente apresentadas em relação ao rompimento de alguns paradigmas pedagógicos, devido a introdução de novas tecnologias utilizadas pela EaD. O presente trabalho coloca para reflexão…