Sidman

que poderemos chegar a nossa nobre missão compartilhada de reduzir o sofrimento humano se colaborarmos e criarmos uma linguagem comum.” Hayes desenvolveu sofisticado sistema dos quadros relacionais, os quais, por sua vez partiram das pesquisas de Sidman sobre relações de equivalências, áreas de pesquisas com forte inserção na análise experimental do comportamento... Correto, mas qual é a relação e qual a continuidade que existe entre os quadros relacionais de Hayes e a ACT? É possível…

meios para produzir aprendizagens de comportamentos preventivos representa a utilização de modelos de aprendizagem marcados pela punição e pelo reforço negativo (fuga e esquiva), o que implica nas decorrências já descritas por Skinner (1967) e Sidman (2001) sobre os aprendizes, que são: a baixa durabilidade da conduta aprendida (volta logo ao que fazia antes), a apresentação da conduta desejada somente mediante a presença do “agente punidor” (só cuida quando o líder está por…

estes compartilham de verdadeiras relações simbólicas (Almeida-Verdu, 2002; Da Silva et al., 2006; Almeida-Verdu et al., 2008; Golfeto, 2010; Battaglini, 2010). O paradigma da equivalência de estímulos fornece esse critério operacional. De acordo com Sidman (2000), as relações de equivalência (relações que descrevem como os objetos, os eventos, as pessoas e o que se diz na presença delas se tornam permutáveis ou equivalentes) são obtidas das contingências de reforço12 presentes em…

Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 1977, p.53-97. SEGAL, E. Toward a coherent psychology of language. In W. K. Honing & J.E.R. Staddon (Orgs) Handbook of operant behavior. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 1977, p.628-654. SIDMAN, M. Táticas da pesquisa científica. São Paulo: Brasilience, 1976. SKINNER, B.F. Cumulative record. New York: Appleton-Century-Crofts, 1961. SKINNER, B.F. Ciência e comportamento humano. (4 ed.), São Paulo: Martins Fontes, 1978. (a).…

caos. São Paulo. Editora UNESP. 2002. Rodrigues, A. A pesquisa experimental em psicologia e educação. Rio de Janeiro. Ed. Vozes, 1975. RUDIO, franz victor. Introdução ao Projeto de Pesquisa Científica. Petrópolis, R.J. Ed. Vozes, 1986. Sidman, Murray. Táticas de Pesquisa Científica (Cap. 2). Ed. Brasiliense. 198_. VASCONCELOS, Maria José Esteves de. Pensamento Sistêmico – o novo paradigma da ciência. Campinas, S.P: Papirus, 2002 (7ª ed., 2008). Walker, Edward L.…

criança, as quais procuram estratégias de suprimir tais respostas. Rev. Bras. de Ter. Comp. Cogn., Belo Horizonte-MG, 2008, Vol. X, nº 2, 125-142 137 Alessandra Turini Bolsoni-Silva - Fabiane Ferraz Silveira - Edna Maria Marturano Como já afirmaram Sidman (1995) e Skinner, (1953/1993) tais formas de contenção são, em geral, coercitivas, o que foi constatado nesta pesquisa, as quais são efetivas em eliminar os problemas momentaneamente. No entanto, os mesmos voltam a ocorrer…

quando a criança ofendia algum colega de sala de aula. Tal fato exemplifica que são possíveis mudanças de comportamentos se o ambiente em que a criança estiver inserida for sensível a pequenas alterações ou modificações de comportamento. (Sidman, 1995; Holland,1978). É importante mencionar que no início do estudo (durante a linha-de-base) a pesquisadora sofreu agressões (chutes socos, cuspidas e ouviu palavrões) por parte das crianças quando as mesmas ficavam aborrecidas por…

17ª ed. Petrópolis: Vozes, 2000. MOREIRA, D. A. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson, 2002. SELLTIZ, WRIGTHSMAN, COOK. Métodos de pesquisa nas relações sociais. Vol2: Medidas na pesquisa social. São Paulo, EPU, 1987. SIDMAN, M. Táticas de pesquisa científica. São Paulo: Editora Brasiliense, 1976. THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. 6ª edição. São Paulo, Cortez, 1994. CHIZZOTI, A. A pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo, Ed. Cortez, 1995.…

familiar por trazer, a princípio, resultados imediatos, também pela falta de conhecimento dos pais das fases de desenvolvimento infantil e de outras formas educativas, além de não conhecer os malefícios que esse tipo de “educação” pode provocar. Para Sidman apud Weber et al. (op. cit.) a punição corporal não tem nada a contribuir com o desenvolvimento de comportamentos adequados, pois só ensina o que não fazer e pode até eliminar tal comportamento inadequado, porém, apenas a curto prazo.…

e, C ao nome escrito. Animais podem aprender discriminações deste tipo muito bem. Porém, se agora pedimos à criança para selecionar a figura que corresponde à palavra escrita WHEEZU (por exemplo, escolher B diante de C) ela fará isto rapidamente (Sidman & Tailby, 1983), mesmo que a escolha de B na presença de C nunca tenha sido 9 explicitamente reforçada. De maneira similar, a criança rapidamente escolherá a figura de um WHEEZU comparada com ela mesma (isto é, escolherá B dado B) e será capaz