Sidman

compreensão dos sons, especialmente os da fala (Almeida-Verdu, 2004). Compreensão em geral e compreensão de fala em particular envolvem a formação de classes de equivalência entre símbolos e referentes. O paradigma da equivalência de estímulos, proposto por Sidman & Tailby (1982), oferece um modelo de descrição operacional e de investigação de funções simbólicas. Nesse modelo, os estímulos que participam da contingência de ensino passam a fazer parte de classes de equivalência cujas…

laboratório. Em 1953 Skinner concentrou-se em escrever Ciência e comportamento humano e aplicar os princípios do condicionamento operante à educação, à psicoterapia, e a outras iniciativas sociais amplas. A carreira daqueles que, como Azrin, Ferster e Sidman, passaram de uma intensa dedicação à pesquisa básica com animais, para o trabalho em hospitais de doenças mentais, escolas para retardados, educação, psicoterapia, e extensões teóricas dos princípios de reforçamento…

Completada a aprendizagem, estímulo e resposta estão de tal forma associadas que o aparecimento do estímulo evoca a resposta, ou seja, aprendemos a associação entre um estímulo e uma resposta (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA, 2008). E a partir dos estudos de Sidman e Talby (1982) também verificou-se que relações condicionais entre estímulos podem levar a formação de classes de estímulos equivalentes, que sustentam as propriedades matemáticas de reflexividade, simetria e transitividade, assim,…

Luiz G. G. C. Guerra • Marcelo E. Beckert • Maria Amalia P. A. Andery • Maria Cristina T. V. Teixeira • Maria Helena L. Hunzikor • Maria Martha C. Hübner • Maria T. A. Silva • Miriam Marinotti • Miriam Garcia-Mijares • Montezuma P. Ferreira • Murray Sidman • Patrícia S. Martins • Patrícia Piazzon Queiroz • Paula Dobert • Rachel R. Kerbauy • Raquel M. Golfeto • Regina C. Wielenska • Ricardo C. Martone • Roberto A. Banaco • Rodolpho C. Sant'Anna • Sérgio Cirino • Shawn E. Kenyon • Sônia…

Brasília, DF: 1968. REIS, M. C. S. Terminologia e alguns princípios de conceitos básicos em psicologia. Belém: Laboratório de Psicologia Experimental/UFPA. Não Publicado. SAMALIN, N.; JABLOW, M. M. Amar seu filho não basta. São Paulo: Saraiva, 1995. SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas, SP: 1995. Psy II. 102 SILVA, F. M. Uma análise behaviorista radical dos sonhos. Psicologia: reflexão e crítica, 2000, 13(3), pp.435-449 ZAGURY, T. Educar sem culpa: a gênese da ética. Rio de…

& Pennypacker, 1993; Sidman, 1960; Skinner, 1956, 1958). De fato, é incorreto supor que experimentalistas não tenham suposições acerca dos resultados que por ventura seus experimentos possam produzir. Esse tipo de suposição se enquadra no segundo tipo de teoria aqui apresentado: as teorias enquanto proposições a serem verificadas. No entanto, há diferenças entre tecer suposições e delinear experimentos com o intuito de provar a validade de um construto hipotético (Sidman, 1960). No…

potencial. Sendo assim, observa-se que para os autores citados acima, as estratégias de enfrentamento que existem são variáveis que se acentuam entre as habilidades sociais, resolução de problemas, situações adversas e fuga. Sidman (1995), diz que: vivemos em um mundo coercitivo, que nos envia sinais de perigos e ameaças. Coação, punição ou ameaça de punição é a técnica predominante para nos levar a um comportamento. Os mecanismos de defesa, na abordagem…

1 Comportamento de fuga . Para fugir do choque eletrico, o rata passa de um lado para outro da caixa. 0 rabo levantado indica que o piso da caixa esta eletrificado. Moreira & Medeiros Figura 4.2 Comportamento de esquiva (procedimento esquiva de Sidman). 0 rata aprendeu, depois de algumas fugas, que, se passar de uma lado para outro antes de 30 segundos, ele evita o choque, e eisso 0 que ele esta fazendo. Sendo assim, denominamos comportamento de fuga aqueles em que urn estfmulo…

(Ago), pp. 333-348. HU, F.B., MANSON, J.E., STAMPFER, M.J., et al., 2001, “Diet, Lifestyle, and the Risk of Type 2 Diabetes Mellitus in Women”, The New England Journal of Medicine, v. 345, n. 11 (Set), pp. 790-797. HUBERTY, J.L., RANSDELL, L.B., SIDMAN, C., et al., 2008, “Explaining LongTerm Exercise Adherence in Women Who Complete a Structured Exercise Program”, Research Quarterly for Exercise and Sport, v. 79, n. 3 (Set), pp. 374-384. HUMPEL, N., OWEN, N., LESLIE, E., 2002,…

dificuldade com a linguagem abstrata e se estruturam com base na linguagem concreta, tendem a viver impulsivamente, valorizam o presente e desconsideram o futuro, dado que favorece o comportamento infracional. 113 Entretanto para De Rose (1994) e Sidman (1986), “toda pessoa é capaz de aprender alguma habilidade, desde que lhe seja proporcionado um ambiente instrucional favorável”. 114 Verifica-se que o ambiente escolar, o qual possibilita ao aluno, de forma adequada o desenvolvimento de…