Sequencia Didática Para O Campo

FCE - FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO FCE – Faculdade Campos Elíseos Núcleo de Pós Graduação em Educação Rua Vitorino Carmilo, 644 – Bairro de Campos Elíseos São Paulo / SP - CEP. 01153-000 Telefones: 11-3661-5400 1 FCE - FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO SUMÁRIO 1 - Fundamentos Metodológicos - EJA.........................................................3 2 - Organização Curricular.......................................................

organizam em sequências, o que determina essa sequência? As crenças do professor e o livro didático adotado pela escola ajudariam a determinar essa ordem? A pesquisa surgiu a partir de uma dúvida que norteia docentes recém-formados, pois, ao habilitar-se como professor, independente da área de formação escolhida, um principiante se faz o seguinte questionamento: como saber se a sequência adotada para o ensino da disciplina em questão está sendo correta e eficaz? Existe uma sequência?…

CIÊNCIAS - ead UP – Ilhéus Circuito 07 – 5º Período SITUAÇÃO DIDÁTICA ILHÉUS 2009 FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS - ead “FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA MATEMÁTICA II” ILHÉUS 2009 SITUAÇÃO DIDÁTICA “A cultura popular, embora seja viva e praticada, …

de forma que venha somente cumprir a carga horária estipulada, deixando de lado a relevância dos conteúdos, a didática do ensino e principalmente os resultados da prática educacional, se houve ou não melhoria, se houve ou não avanço, interatividade, compreensão, em fim. Além disso, cada vez mais o professor tem distanciado as práticas de leitura e escrita, em especifico a seqüência didática, das aulas de educação física, e aproximando mais das práticas esportistas.SORAYA(1999) apud…

PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: A INFLUÊNCIA DOS FRANCESES Cláudia Rejane Machado 1. Introdução A Didática da Matemática, da qual falaremos neste capítulo, é uma das tendências teóricas da Educação Matemática. No Brasil, esta tendência teve forte influência dos autores franceses, de alguns dos quais, apresentaremos as teorias que têm sido utilizadas como suporte em diversos trabalhos de pesquisadores matemáticos brasileiros. A Educação Matemática, é uma grande área de pesquisa educacional

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Leandra Anversa Fioreze ATIVIDADES DIGITAIS E A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS DE PROPORCIONALIDADE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS Porto Alegre 2010 i Leandra Anversa Fioreze ATIVIDADES DIGITAIS E A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS DE PROPORCIONALIDADE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na…

do ponto de vista da didática e da metodologia do ensino, o uso qualificado dos espaços de aprendizagem formal e não formal e consequentemente uma nova dimensão de projeto pedagógico para a escola.” “Nesse sentido, desenvolvemos a pesquisa voltada a: 1) analisar aspectos relacionados a implementação de atividades de ensino[...] 2) identificar se há uma relação entre a escola e seu entorno, entendido como espaço de aprendizagem. 3) identificar e elaborar propostas didáticas e…

algumas experiências significativas até o momento do referido curso. Levantamos a discussão sobre cada um dos fundamentos teóricos utilizados – contextualização, interdisciplinaridade e pesquisa-ação e posteriormente efetuamos uma análise de uma seqüência didática elaborada por ela após este curso. Pretendemos colaborar com as discussões críticas acerca das contribuições que cursos de formação continuada para professores têm dado as práticas docentes. Palavras chaves: formação…

FACULDADES INTEGRADAS “CAMPOS SALLES” PEDAGOGIA RELATÓRIO FINAL – BOLSA ALFABETIZAÇÃO Profª Luci Ana Santos da Cunha Escola Estadual Profº Osmar Bastos Conceição Rua Pinheiro de Faria, 40 – Jd. Maristela CEP: 02806-040 – São Paulo – SP Fone: 3975-1500 Horários: 07h ás 11h30min 13h ás 17h30min A escola é composta por 16 salas de aula e um total de 500 alunos (mais ou…

................................................. 11 Pauta geral................................................................................ 11 Combinados .............................................................................. 11 Seqüência didática.................................................................... 11 Estudo do meio ......................................................................... 12 Atividade de simulação ......................................................