Selma Garrido Pimenta Percursos E Perspectivas

..................................................................................230 Sintetizando... ...........................................................................................................................233 Avaliação: perspectivas atuais . .........................................239 Histórico da inteligência: três pressupostos associados à definição de inteligência....................................................................................................239

Materiais Instrucionais em Educação Matemática. Revista de Educação Matemática. Matemática São Paulo: SBEM, Ano 1, Número 1, setembro de 1993, p. 17-29. NACARATO, Adair M.; PASSOS, Cármen Lucia B. A geometria nas séries iniciais: uma análise sob a perspectiva da prática pedagógica e da formação de professores. São Carlos: EdUSFCar, 2003, 151p. PAIS, Luiz Carlos. Intuição, experiência e teoria geométrica. Zetetiké, Zetetiké FE/Unicamp, Campinas, SP, v.4, n. 6, jul./dez.1996, p. 65-74.…

modalidades de treinamento e de práticas dirigentes próprias do modelo de observação/avaliação (como o microensino mediante circuitos fechados de televisão, os programas de minicursos, a análise de competências técnicas, entre outros) e não na perspectiva em que a reflexão e análise são meios fundamentais para a formação. (IMBERNÓN, 2010, p.17/18). Embora se trate de uma época predominantemente técnica, invadida pelo paradigma da racionalidade que busca identificar o bom professor…

referenciais teóricos do campo da didática, numa perspectiva reflexiva. Para tanto, há a necessidade de que o professor seja capaz de refletir sobre sua prática e direcioná-la segundo a realidade em que atua e deve estar voltada aos interesses e às necessidades dos alunos, fundamentada na epistemologia da prática, na prática reflexiva e na figura do professor pesquisador, compondo uma ação-reflexiva-ação. Segundo a educadora brasileira Selma Garrido Pimenta, a idéia de professor…

maior visibilidade a partir dos anos 1990. A maioria dos educadores não sabe ao certo como administrar o ato indisciplinado (dialogar? Punir? Encaminhar? Ignorar?) Olhar psicológico: Indisciplina como carência psíquica infraestrutural Numa perspectiva genericamente psicológica, a questão da indisciplina estará inevitavelmente associada à ideia de uma carência psíquica. O reconhecimento da autoridade externa (do professor no caso) pressupõe uma infraestrutura psicológica, moral…

conhecimentos são passados como verdades inquestionáveis, onde pouco se discute as visões e interesses que guiam a seleção de determinados conteúdos. Página 14 de 114 Projeto Pedagógico Curso de Gestão Comercial O objetivo estratégico da educação dessa perspectiva busca: a) preparar o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado ou às necessidades da livre iniciativa assegurando uma força de trabalho qualificada, apta para a competição no mercado. Trata a…

interdisciplinaridade e a educação ambiental integram o discurso contemporâneo da escola, o objetivo principal da presente investigação foi verificar como docentes percebem e efetivamente desenvolvem a educação ambiental, enquanto formação para a cidadania, na perspectiva de uma ação interdisciplinar. Os resultados da investigação mostram que, estando ausente da formação inicial dos professores e da sua agenda de formação continuada, a interdisciplinaridade ainda é mais intenção do que…

Curso de Computa¸ao — Licenciatura c˜ Bras´ ılia, 8 de dezembro de 2008 Dedicat´ria o Dedico este trabalho primeiramente a Deus, pois sem ele n˜o teria conseguido. Aos a ` meus amigos que me apoiaram e me motivaram durante todo esse percurso. A minha irm˜; pelo seu apoio e ajuda constante em minha vida. Em especial, a minha m˜e; pelo a ` a carinho, cuidado, prote¸˜o, compreens˜o, doa¸˜o, perd˜o e amor. Vocˆ resume o que h´ ca a ca a e a de bom nessa vida.…

sem teoria ou de uma teoria desvinculada da prática (PIMENTA; LIMA, 2004). 17 As disciplinas que fazem parte da estrutura dos cursos de formação não instituem os nexos entre os conteúdos e a realidade nas quais o ensino ocorre. As práticas de ensino têm por objetivo auxiliar os alunos no desempenho de seus afazeres na sala de aula e podem ser desenvolvidas através de atividades de microensino, miniaula, dinâmica de grupo. Para Pimenta e Lima (2004) o entendimento de prática…

o desenvolvimento e a apresentação do projeto de organização e gestão no espaço não formal, que recebeu o nome de “Comunicação Integrada: Aperfeiçoamento da comunicação entre o SAEDE e a Escola Formal”. Dessa forma, esse trabalho descreve todo o percurso do estágio realizado no terceiro ano do ensino fundamental, da professora regente Cristiane Rafaela Hertil Santos, em suas duas turmas, matutino e vespertino, bem como consta do projeto no espaço não formal realizado com a professora…