Filosofia Da Educacao E O Problema Da Inovacao Em Educacao

A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E O PROBLEMA DA INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO DERMEVAL SAVIANI Em primeiro lugar, deve-se observar que a questão da inovação não tem sido objeto de preocupação explícita nos estudos de Filo­ sofia da Educação. Não obstante isso, as diferentes correntes têm fornecido elementos a partir dos quais é possível abordar o problema em pauta. Há mesmo determinadas orientações que parecem em­ prestar uma importância fundamental à idéia de inovação. Basta lembrar aqui os casos do Progressivismo e do Reconstrucionismo, cujos nomes já evocam, de si, a problemática envolvida no conceito de inovação. É necessário, porém, compor um quadro sistemático das dife­ rentes concepções de Filosofia da Educação, a fim de que se possa aquilatar o seu potencial no que diz respeito ao equacionamento do problema colocado. Entretanto, o que se deve entender por “filosofia da educação”? Em que medida ela poderá nos oferecer um referencial seguro para a análise que pretendemos desenvolver? Por trás das muitas acep­ ções que pode assumir a expressão “filosofia da educação”, podemos identificar dois sentidos fundamentais: a) a Filosofia da Educação como processo; b) a Filosofia da Educação como produto. Em outro trabalho, procurando enfatizar o caráter de processo, concei­ tuamos a filosofia da educação como uma “reflexão (radical, rigo­ rosa e de conjunto) sobre os problemas que a realidade educacional apresenta”.1 E evitamos utilizar o termo “filosofia” para designar o produto,…

3-)A concepção de organização e gestão Democrático-participativa é aquela tida como ideal e proposta na legislação nacional para as escolas públicas. Esta concepção defende uma forma coletiva de tomada de decisões. Entretanto, uma vez tomadas as decisões coletivamente, advoga que cada membro da equipe assuma a sua parte no trabalho, admitindo a coordenação e a avaliação sistemática da operacionalização das deliberações. A escola tem funções sociais e políticas explícitas e segundo essa…

Ilma Passos Alencastro Veiga INOVAÇÕES E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: UMA RELAÇÃO REGULATÓRIA OU EMANCIPATÓRIA? anayara carla RESUMO: O presente artigo discute o significado de inovação e projeto político-pedagógico sob duas perspectivas: como uma ação regulatória ou técnica e como uma ação emancipatória ou edificante. A inovação regulatória significa assumir o projeto político-pedagógico como um conjunto de atividades que vão gerar um produto: um documento pronto e acabado.…

Leia esse pequeno texto para retomar a concepção de gestão democrática: ... a democracia não se constrói apenas com discurso, mas necessita de ações, de práticas que possam corporificá-la. E isso costuma levar tempo para aprender. Mas, sem dúvida, só se aprende a fazer, fazendo, experimentando, errando e acertando. Então, é preciso criar espaços para a participação de todos na escola, para se aprender a exercitar a democracia. Para garantir a democracia exige-se a participação popular,…

preconiza uma escola meritocrática. Segundo Bolívar (1999), “a melhoria das aprendizagens dos alunos (que é a missão última da escola), torna-se dependente do labor conjunto de toda a escola” e, nessa medida, este autor defende que “as estratégias descentralizadas podem contribuir mais facilmente para a implicação dos agentes educativos” (ibidem) e, de entre esses, os professores em processos de compromisso na construção dessa melhoria da aprendizagem. Entretanto, importa nos…

INTRODUÇÃO Sabemos que a educação é uma prática humana, deste modo determinado por uma concepção teórica e pedagógica. Neste sentido, a humanidade construiu ao longo do tempo, pesquisadores; pensadores; teóricos, portanto teorias, que deram definições e conceitos a educação, e a escola. A educação sofreu várias modificações ao longo de sua trajetória, sabendo que por muito tempo foi concebida como arma para obter a hegemonia do país, acarretando num ensino totalmente desvinculado do…

TURMA 5 ATIVIDADE DE REAVALIAÇÃO EXPERIÊNCIAS DE INOVAÇÃO EDUCATIVA: O CURRÍCULO NA PRÁTICA DA ESCOLA, de Miguel Arroyo. 1) Os que decidem a inovação para a escola e para seus professores (p.133-141) 2) Pensamento crítico e inovação educativa (p.141-151) 3) Os professores que inovam a escola e os conteúdos de suas práticas (p.151-164) ALUNO (A): RAFAELA MENDONÇA Professora: Renata Peres…

Doracy Pereira dos Santos Costa A Concepção de Professores e Coordenadores Pedagógicos sobre a Importância e Uso das TICs na Escola Trabalho de conclusão de curso apresentado à Coordenação do Curso de Especialização Tecnologias em Educação como requisito parcial para obtenção de título de Especialista em Tecnologias em Educação Orientador Tiago da Silva Ribeiro Coordenação Central de Educação a Distância Curso de…

Educação não formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Maria da Glória Goln. A educação não formal designa um processo com várias dimensões: Aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos, capacidade para o trabalho, aprendendo atividades e desenvolvimento do potencial, exercício de práticas, capacidade de se organizarem com objetivos comunitários voltados para a solução de problemas coletivos cotidianos,…

defende que o recuo da teoria deve-se ao facto do mundo neoliberal que aborda a educação numa perspectiva instrucional e funcional. Trata-se de um movimento que tem o seu epicentro no realismo empírico e a escola passa a funcionar segundo princípios e e praticas da lógica de mercado (p. 386-387) Pacheco também citando Piner (2007) explica que a principal tarefa da teorização crítica do currículo consiste “na problematização da educação a partir das identidades dos sujeitos e suas…