Saberes Fundamentais

Receber uma resposta negativa de certa forma sempre causa uma frustração, sendo esta proporcional ao otimismo e as expectativas que tínhamos. A questão não é deixar de ser otimista, mas aceitar que pode haver uma resposta diferente da que desejamos e saber como lidar com esta resposta indesejada. Também devemos aceitar que a frustração é um sentimento natural, que pode aparecer em várias situações da nossa vida. É comum que ao receber uma resposta negativa, como a rejeição em um…

PCN’s Parâmetros curriculares nacionais da educação fundamental Língua portuguesa OBJETIVOS GERAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA Ao ensino de Língua Portuguesa deverá organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de: Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos — tanto orais como escritos — coerentes, coesos, adequados seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos…

PRIMEIRO CAPÍTULO DO LIVRO “PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA, DE PAULO FREIRE. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011. PRÁTICA DOCENTE: PRIMEIRA REFLEXÃO O autor Paulo Freire, na presente obra, tem como interesse central tratar a respeito de saberes indispensáveis à prática docente de educadores críticos, progressistas, salientando a importância de uma reflexão crítica de seus

alguns desafios, uma análise das relações técnico-pedagógicas, a partir da compreensão de que não basta codificar um conjunto de saberes em ambientes virtuais para que se estabeleça uma relação pedagógica de ensino, mas que é necessário, também, estabelecer, sistematizar e organizar metodologias e didáticas específicas para a interação dos envolvidos no processo, a saber, professor e aluno. Para isso, propõe uma reflexão sobre o papel do professor e do aluno diante dos novos…

Os sete saberes de Edgar Morin Necessários para a educação do futuro SUMÁRIO 1 Resumo................................................................................................................... 03 1.1 Introdução............................................................................................................ 04 .....................................................................................................................................05 1.2 Conclusão..

Fundamentos da Educação Questão 1 (2,5 pontos) Você leu no texto 6 (“O conhecimento escolar e a querela dos meios e dos fins da educação” disponível na Plataforma) o trecho: Assim, quando nos debruçamos sobre a questão de saber se o conhecimento escolar é meio ou é fim da educação, é antes de mais nada o embate pela produção do sentido do que é a educação e a escola que se está travando. Meio ou fim, questão que deve ser entendida como supondo, necessariamente: «qual é a

de certos saberes e que estes não podem ser simplesmente transferidos a eles. Educador e educandos, lado a lado, vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber. É impossível tornar-se um professor crítico, aquele que é mecanicamente um memorizador, um repetidor de frases e idéias inertes, e não um desafiador. Pensa mecanicamente. Pensa errado. A verdadeira leitura me compromete com o texto que a mim se dá e a que me dou e de cuja compreensão fundamental…

Detalhamento das Habilidades 1 Energia na vida humana 1.1 Reconhecer a energia como algo indispensável ao funcionamento da vida social e que essa dependência vem crescendo progressivamente ao longo da história humana. 1.1.1 Saber que na ciência o termo energia tem um sentido específico, nem sempre coincidente com aqueles utilizados na linguagem comum. Identificar diferentes significados para a palavra energia dando também exemplos de outras palavras que têm diferentes sentidos na linguagem

A CATAPULTA DO SABER: UM EXEMPLO DA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA BÁSICA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR Eduardo , Nathália, Guilherme , Marcelo Wellington , Isa 1Universidade Federal Fluminense/Curso de Licenciatura em Física, Universidade Federal Fluminense/ Departamento de Física, Resumo A formação inicial de professores da área de Ciências Naturais, em especial de Física, tem se revelado como um espaço de investigação bastante promissor. Neste trabalho relatamos um exemplo em…

Curso: Ensino Fundamental Unidade Curricular: Matemática e suas Tecnologias Professor: Grupo de Didática Ano/Série: 9º ano/8ª série Carga horária semanal: 5 aulas de 50 minutos Carga horária prevista anual: 166 horas e 40 minutos Ano Letivo: 2014 Justificativa: A Matemática desempenha papel decisivo, pois permite resolver problemas da vida cotidiana, tem muitas aplicações no mundo do trabalho e funciona como instrumento essencial para a construção de conhecimentos em outras áreas