Saberes Do Professor Reflexivo

e desenvolver nos estudantes o pensamento reflexivo bem como a compreensão da natureza da ciência e sua influência na sociedade. A VISÃO DOS PROFESSORES SOBRE CTS Têm – se a necessidade de formar professores reflexivos, com vistas a uma mudança efetiva em sua prática docente, na perspectiva de uma formação mais cidadã dos alunos. É preciso gerar conscientização junto aos graduandos incluindo a obrigação de criar condições para facilitar aos professores a integração destes…

profissão docente deve começar pelos cuidados co a formação do professor. Destacamos três aspectos na formação do professor: Qualificação: o professor precisa adquirir os conhecimentos científicos indispensaveis para o ensino de un contéudo espeçífico; Formação pedagogica: a aividade educativa supera os níveis de senso comum, para se tornar uma atividade sistematizada que vise a transformar a realidade; Formação ética e polítiva: o professor educa a parti de valores, tendo em vistaa…

[pic] Conhecimento – A dinâmica de produção do conhecimento: processos de intervenção e transformação Knowledge – The dynamics of knowledge production: intervention and transformation processes Intervenção pedagógica e formação do professor Tânia Câmara Araújo de Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil Este estudo[1] enfatiza a reflexão e análise de uma experiência de assessoria vivenciada em uma unidade de educação infantil – Núcleo de Educação…

professor reflexivo – e ativo. Este deve processar informações acuradas e criticamente. Tal reflexão deve ampliar seu desempenho e competência profissional visando o todo (motivo de atração pela profissão). A desilusão é conceituada como uma reflexão não entendida, dificuldades para atuar no novo programa de formação. Professor e escola devem agir relacionados, a escola deve fornecer infra-estrutura para fazer a ponte entre seus membros.Com criatividade, capacidade de encontrar meios de…

Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: ______(org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. p. 15-34. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IDENTIDADE E SABERES DA DOCÊNCIA Selma Garrido Pimenta* Para que os professores numa sociedade que, de há muito superou não apenas a importância destes na formação das crianças e dos jovens, mas também é muito mais ágil e eficaz em trabalhar as informações? E, então, para que formar…

induza a falsas interpretações. Em todo caso, se tem acumulado tantas incompreensões e tantas controvérsias relativamente ociosas em torno deste vocábulo que me tem parecido oportuno evitar seu emprego. Porém no sentido genuíno do “pragmático”, a saber, a função que incumbe as conseqüências como provas necessárias da validez das proposições, sempre que estas conseqüências se tenham alcançado operativamente e sejam tais que resolvam o problema específico que suscita as operações, o livro…

efeitos de um programa de curso na prática docente dos alunos egressos da Licenciatura da FEUSR Insere-se no movimento de pesquisas que têm se voltado à análise das práticas docentes como caminho paru repensar a formação inicial e contínua de professores, Em relação à formação inici- al os cursos de formação têm demonstrado que, ao desenvolverem um currículo formal com conteúdos e actividades de estágios distanciados da realidade das esco- las, pouco tem contribuído para gestar uma…

da tecnologia da educação ajudando o aluno a entender o seu significado e conceitos. O estudo baseou-se em analise de teóricos de artigos , site , obras de autores como O trabalho visa destacar a tecnologia buscando, de certa forma, a ciência, o saber e o ensino numa sociedade que questiona as formas tradicionais do pensamento e encontra na filosofia o fundamento, a fórmula de maneira a criticar este pensamento de forma refletiva. Refletimos filosoficamente sobre o mundo em que…

e que resultaram em repercussões importantes no campo das avaliações escolares. A visão de saber como acúmulo de conhecimentos descontextualizados de informação não têm mais lugar em propostas educacionais que levem o ensino à sério; o saber não pode ser considerado estático. A proposta educacional contemporânea é a de tornar a evolução a peça-chave do ensino e da aprendizagem, permitindo que os professores tenham clareza do que seus alunos aprenderam e que os alunos tenham uma…

e que resultaram em repercussões importantes no campo das avaliações escolares. A visão de saber como acúmulo de conhecimentos descontextualizados de informação não têm mais lugar em propostas educacionais que levem o ensino à sério; o saber não pode ser considerado estático. A proposta educacional contemporânea é a de tornar a evolução a peça-chave do ensino e da aprendizagem, permitindo que os professores tenham clareza do que seus alunos aprenderam e que os alunos tenham uma…