Rosita Edler Carvalho

educacional: a preparação dos professores do ensino regular para trabalharem com alunos PNEE, além da especialização de professores para a 18 educação inclusiva, conforme sugere a LDB (1996) e passa a ser uma medida imprescindível. Segundo Carvalho (1997), a capacitação de todos os professores para trabalharem com a escola inclusiva é mais urgente do que a especialização, haja vista a dificuldade dos professores em lidar com alunos portadores de deficiências ou de qualquer…

Resolução Nº 41 de 13 de outubro de 1995, do Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, chancelada pelo Ministério da Justiça, que trata dos direitos da Criança e do Adolescente Hospitalizados. Segundo Calegari, (2003, p.42 apud Ceccim e Carvalho), tais direitos são descritos da seguinte forma: 1- Direito à proteção à vida e à saúde, com absoluta prioridade e sem qualquer forma de discriminação; 2- Direito a ser hospitalizado quando for necessário ao seu tratamento, sem…

desenvolvimento e aprendizagem; Organização dos conteúdos de aprendizagem; Finalidades da educação. Cidadania no mundo globalizado Bibliografia: ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os "pingos nos is". Porto Alegre, Mediação, 2004, Capítulo 10. CASTORINA, J.A. et alii. Piaget e Vigostsky - novas contribuições para o debate. São Paulo: Ed Atica, 2001. FAZENDA, I. C. A. Integração e…

e o ensino da arte. São Paulo: Educ: Fapesp: Cortez, 2002. 44 CADER- Nascimento, Fatima Ali Abdalah Abdel; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Descobrindo a surdo cegueira: educação e comunicação. São Carlos, SP: EDUFSCAR, 2005. CARVALHO, Rosita Edler. Removendo barreiras para aprendizagem. Porto Alegre: Mediação, 2000. COLL, C; PALACIOS, J; MARCHESI, A. Desenvolvimento Psicológico e Educação - Necessidades Educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed,…

Criana e do Adolescente. Braslia, 1990 _______. Lei de Diretrizes e Bases as Educao Nacional. Braslia, 1996. _______. Constituio Federal. Braslia, 1988. BENJAMIN, Walter. Reflexo A Criana, o brinquedo, a educao. So Paulo Sumus Editorial, 1983. CARVALHO, Rosita Edler. A nova LDB e a educao especial. Rio de Janeiro WVA, 2000. GIMENO SACRISTAN, J. El curriculum una reflexin sobre la prctica .5 ed. Madri Morata,1995. HOFFMANN, Jussara. Avaliao Mediadora uma prtica em construo da pr-escola…

Cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar. São Paulo, Cepeusp, 1995. CAMPOS, M. M., ROSEMBERG, F. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília - MEC/SEF/COEDI, 1995. CARVALHO, Rosita Elder; Educação Inclusiva com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2004. DIMENSTEIN, Gilberto - O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os direitos humanos no Brasil - São Paulo: Ática, 1993. FRIEDMAN, A.…

compulsória; Código de Ética Médica; Atualidades sobre Saúde Pública e Medicina Geral; Saúde Pública; Medicina Social e Preventiva; Código de Processo Ético. Conhecimentos Específicos: ASSISTENTE SOCIAL: Sugestões Bibliográficas: IAMAMOTO, Marilda Villela/ CARVALHO, Raul de Relações Sociais e Serviço Social no Brasil; NETO, José Paulo - Capitalismo Monopolista e Serviço Social. Ed. Cortez; IAMAMOTO, Marilda Villela - Serviço Social na Contemporaneidade: Trabalho e Formação…

visando à participação ativa e consciente de todos os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Esses cursos devem atender as necessidades de preparo que os professores têm para desenvolver práticas docentes realmente inclusivas. Nas palavras de Carvalho, (2004, p. 77): A Letra das leis, os textos teóricos e os discursos que proferimos asseguram os direitos, mas o que os garante são as efetivas ações, na medida em que se concretizam os dispositivos legais e todas as deliberações…

fenômeno que causa aos seus envolvidos conseqüências nocivas ao seu desenvolvimento cognitivo e a sua integridade. Por se tratar de um assunto relativamente novo no Brasil, poucos autores, como Fante (2005), Lopes Neto (2005), Beaudoin e Taylor (2006), Carvalho (2000), Vasconcelos (2002) e Miranda (200) subsidiam esse debate. O objetivo geral da pesquisa é identificar, através de estudos com alunos, professores e profissionais de uma escola pública de Miracema do Tocantins, o fenômeno e…

realidade, ora para justificar sua incompetência em trabalhar a diversidade. Como afirma Carvalho (2004), o avesso da exclusão é a inclusão marginal, ao contrario do que se pensa: inclusão. Desta forma, “na medida em que a sociedade capitalista desenraiza, exclui, para incluir de outro modo, segundo suas próprias regras, segundo sua própria lógica. O problema está justamente nessa inclusão”. (MARTINS, 1997, p.32 apud CARVALHO, 2004, p.48) Diante deste cenário temos dois caminhos a…