O brasil colonia 1500-1750

com.br Resumo Neste trabalho procurei estabelecer uma discussão sobre a caracterização da consciência científica contemporânea e de como essa consciência se expressa na produção do conhecimento. Uma outra questão abordada na discussão sobre a produção do conhecimento na contemporaneidade que procurei estabelecer supõe uma negação de qualquer idéia que construa o conhecimento sobre o real como produto da racionalidade. Isto porque, para a contemporaneidade a construção do conhecimento deve seguir algumas recomendações das crenças, do mito, da prática, do desempenho, dos fatos, dos prazeres, dos sentidos, da poesia, da música, da linguagem, da relação de informações e outros saberes que se organizam pelo consenso e adaptabilidade de construções para se chegar ao resultado que se quer e muitas das vezes se precisa. Introdução Na sociedade contemporânea, o conhecimento científico consagrou o surgimento de uma visão cultural nova e fundamental a partir da eleição de um conjunto de atitudes que varia segundo o contexto ao qual se manifesta para se chegar à verdade. Contudo, em sua forma geral e difusa, o conhecimento científico, dotado do espírito pós–moderno, se constitui por uma diversidade de correntes intelectuais e culturais que diz ser o conhecimento produzido Universidade Estácio de Sá Mestrado em Educação e Cultura Contemporânea 12 e 13 de novembro de 2007 página 1 pelo sujeito e este é determinado, como sujeito do conhecimento, pelo…

um entendimento da problemática em que se voltou a Filosofia da Educação, o estudo analisa as discussões controversas entre analíticos e continentais, reconhecendo em Habermas e Rorty a possibilidade de abandonar o pensamento idealista e subjetivo da tradição filosófica. O objetivo é refletir sobre as abordagens teóricas e metodológicas utilizadas nessas discussões, identificando as contribuições que a hermenêutica, o pragmatismo e a filosofia da linguagem podem viabilizar à educação,…

aberrações, como a escravidão e a pederastia; cuja ciência ainda discutia o funcionamento das esferas celestiais e a combinação dos quatro elementos. Qual a utilidade para a filosofia contemporânea de se estudar algo ainda mais antigo, digamos, o fragmento do homem-medida de Protágoras, que floresceu pelo menos meio século antes do próprio Platão? Richard Rorty, no ensaio The historiography of philosophy: four genres, diz que filósofos analíticos tentaram tratar grandes filósofos mortos…

RICHARD RORTY E A EDUCAÇÃO INTRODUÇÃO Richard Rorty (1931-2007) teve em sua filosofia três grandes períodos. Primeiro com a educação progressista do filósofo e pedagogo John Dewey (1859-1952) onde a ideia básica está centralizada no aumento da capacidade de raciocínio e espírito crítico do aluno. Depois com o positivismo lógico e, por último, com a revolução da linguagem, tendo como principais expoentes os filósofos Willard Quine (1908-2000) e Ludwig Wittgenstein (1889-1951). Ao…

‘pedagogia’, ‘educação, ‘ ciências da educação’. A educação é definida como o fato social pelo qual uma sociedade transmite o se patrimônio cultural e suas experiências de uma geração mais velha para uma mais nova, garantindo sua continuidade histórica.” (pag-8). “a pedagogia, por sua vez, é vista não propriamente como teoria da educação, ou pelo menos como teoria da educação vigente, mas como literatura de contestação da educação em vigor e, portanto, afeita ao pensamento utópico.”…

“ciências da educação”. A pedagogia, por sua vez, é vista não propriamente como teoria da educação, ou pelo menos não como teoria da educação vigente, mas como literatura de contestação da educação em vigor e, portanto, afeita ao pensamento utópico.” (p. 08). “Herbart não separa ciência e pedagogia; ao contrário, é exatamente ele o formulador, em nossos tempos, da ideia da “pedagogia como ciência da educação”. (p. 09). “Pedagogia, filosofia e filosofia da educação, na concepção…

típica do campo filosófico. Designa o predomínio da linguagem sobre o pensamento como um dos objetos da investigação filosófica. De acordo com o filósofo estadunidense Donald Davidson (1917-2003), é uma expressão que nomeia um novo paradigma quanto ao modo de se fazer filosofia e que veio para ficar. A virada lingüística, uma vez aceita como paradigma pelos filósofos, também alterou a periodização da historiografia da filosofia. Ou seja, uma boa parte dos historiadores da filosofia tem…

UNESP – Universidade Estadual Paulista Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC/Campus de Marília Curso: Filosofia Disciplina: Filosofia Contemporânea II (2º Sem./2009) Profª : Drª Maria Eunice Quilici Gonzales Sobre verdade e relativismos Autores*: Carlos Roberto Waideman Cláudio Travassos Delicato Willian Mendes Martins (*alunos do 4º ano de Filosofia - FFC – UNESP) Resumo: Uma…

UTOPIA, CIÊNCIA, FILOSOFIA ............................................ 8 PEDAGOGIA E INFÂNCIA ....................................................................... 10 A INFÂNCIA E A PEDAGOGIA NA "SOCIEDADE DO TRABALHO"............ 13 SUBJETIVIDADE, INFÂNCIA E PEDAGOGIA ............................................ 16 PEDAGOGIA E DIDÁTICA ....................................................................... 20 DO MUNDO MODERNO AO CONTEMPORÂNEO: A "QUESTÃO DO SUJEITO" E A "CRISE DA…

INTERPRETAÇÃO E SUPERINTERPRETAÇÃO A obra de Umberto Eco reúne quatro autores, Richard Rorty, Jonathan Culler, Christine Brooke-Rose e Stephan Collini que irá discutir na obra Interpretação e Superinterpretação sobre a interpretação de textos. Na “Introdução: interpretação terminável e interminável”, segundo Collini, o objetivo principal das conferências é “favorecer e refletir sobre o saber acadêmico e científico relativo a avaliações e valores humanos.” (ECO, 1993, p. 1) E ainda…