Resumo livro formulação e resolução de problemas - teoria e prática. luiz roberto dante

RESENHA - Formulação e resolução de problemas de matemática: teoria e prática. Luiz Roberto Dante O autor inicia sua análise mostrando que estudos e pesquisas em educação matemática apontam que é necessário enfatizar mais a compreensão, o envolvimento do aluno e a aprendizagem por descoberta exigindo, naturalmente dele, mais pensamento e implicando em maior uso de atividades de resolução de problemas que é considerada, segundo ele, por alguns especialistas como a principal razão de se ensinar e aprender matemática embora tenha sido – ao longo dos anos – muito difícil de se trabalhar em sala. Capítulo 1 – A natureza da formulação e da resolução de problemas Expõe que uma situação, dependendo do contexto, pode ser ou não um problema, um obstáculo, algo a ser superado e que vai exigir pensamento consciente do sujeito para a sua solução e o motiva a alcançá-la de alguma forma. Esclarece que a resolução de problemas não se resume apenas em compreender a proposição e responder através de processos adequados. Responder corretamente não é adquirir conhecimento. É necessário desenvolver no aluno uma auto reflexão pondo à prova seus resultados e caminhos para obtê-los. Revela, baseando-se em outros autores, algumas das várias interpretações da expressão “formulação e resolução de problemas” que é entendida como: a) uma meta a ser alcançada; b) um processo a ser ensinado ao aluno; c) uma habilidade básica que os estudantes precisam possuir; d) um componente…

Bibliográfica completa: Dante, Luiz Roberto. Tudo é matemática/Luiz Roberto Dante – São Paulo: Ática, 2002. Texto da ficha: Conforme Dante (2002, p.10) “Os povos do antigo Egito foram os primeiros a representar a quantidade de pessoas, objetos e animais por meio de desenhos (símbolos), passo fundamental para o desenvolvimento da matemática”. Tipo de Fichamento: Citação direta curta com 1 autor. Assunto (Tema): Numeração mesopotâmica. Referência…

dividiu a turma em quarto grupos para apresentação do seminário. Os temas são: O Ensino e a Propostas Pedagógicas, Ensino-Aprendizagem de Matemática Através da Resolução de Problema, Isto e Aquilo, Jogo e “Ensinagem” Matemática, Estruturação da Sala de Aula. Reflexiva. As apresentações do seminário começaram nos dias 09/03, 16/03, 30/03 e 06/04/2010. No dia 09 de Março de 2010, a Cintia, Tânia e o Jardel apresentaram o seminário sobre o texto da autora: Maria Cecília de Oliveira…

INTERCRÍTICO PARA UMA ETNOPESQUISA POLÍTICA MACEDO, Sidinei Roberto. Outras luzes: um rigor intercrítico para uma etnopesquisa política. In: MACEDO, Sidinei Roberto; GALEFFI, Dante; PIMENTEL, Álamo. Um rigor outro sobre a qualidade na pesquisa qualitativa: educação e ciências humanas. Salvador: EDUFBA, 2009. p. 75-126 A compreensão como um ato de rigor p.87 “Compreender compreensões é uma das tarefas árduas do pesquisador das qualidades humanas. Diria mesmo,é a sua atividade…

emenda do deputado Dante de Oliveira que restabeleceria as eleições diretas para presidente da República no Brasil. Manifestações populares Durante o movimento ocorreram diversas manifestações populares em muitas cidades brasileiras como, por exemplo, passeatas e comícios. Estes eventos populares contaram com a participação de milhares de brasileiros. Participações O movimento das Diretas Já contou com o apoio de diversos políticos da época como, por exemplo, Franco Montoro, Fernando…

DE MATEMÁTICA A questão abaixo se encontrava na prova da(s) área(s): X Combatente/Logística-Técnica/Aviação Música Saúde Em uma progressão aritmética, o primeiro termo é 5 e o décimo primeiro termo é 45. Pode-se afirmar que o sexto termo é igual a A) 15. B) 21. C) 25. D) 29. E) 35. Solução da questão (C). Pelas propriedades da progressão aritmética, temos que: a +a 5 + 45 50 a 6 = 1 11 = = = 25 2 2 2 Portanto, o sexto termo é igual a 25. Bibliografia. DANTE, Luiz Roberto.…

conhecimento prévio e organização de raciocinio. Na fase da compreensão do problema deve-se fazer com que o aluno identifique as partes do problema, a incógnita e os dados. Como ressalta Dante, indagações como as que se seguem são importantes pois ajudam o aluno a compreender o problema: O que se quer descobrir no problema? Quais são as informações (dados) importantes? É possível fazer um esquema ou uma figura? É possível estimar a resposta? Só depois da compreensão do problema, é…

ângulo reto, ou seja, um ângulo cuja medida é 90º. Veja: Esse símbolo indica o ângulo reto, cuja medida é 90º. O triângulo CAB é retângulo, com ângulo reto em A, ou seja, med(Â)= 90º; O percurso CB é a hipotenusa (lado oposto ao ângulo de 90º); O afastamento e a altura são os catetos (lados que formam o ângulo reto); ∧ O afastamento CA é o cateto adjacente ao ângulo A altura BA é o cateto oposto ao ângulo C; ∧ C. 1.1 – O TRIÂNGULO RETÂNGULO E PITÁGORAS O quadrado…

LEANDRO DE SOUZA “ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA”. Rio do Sul 2015 LIENCIATURA EM MATEMÁTICA LEANDRO DE SOUZA – 1° Fase. RESENHA CRÍTICA “ÁPIS-ALFABETIZAÇÃO MATEMATICA – 2º ANO”. Resenha crítica apresentado á disciplina “Leitura e Produção de texto” do curso de graduação “Licenciatura em Matemática” do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) – Campus Rio do sul, como requisito parcial para á aprovação.…

1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 2) DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. 3ª ed. São Paulo: Atica, 2008. 3) GIOVANNI, JR; BONJORNO, J.R.. Matemática Fundamental : volume único. 2ª ed. São Paulo: FTD, 2004. Bibliografia Complementar: Faculdade Anhanguera de Itapecerica da Serra (FIS) 1) GOLDSTEIN, Larry J. Matemática Aplicada : Economia, Administração e Contabilidade. 10ª ed. São Paulo: BOOKMAN, 2007. 2) HARIKI, Seiji.; ABDOUNUR, Oscar João. Matemática aplicada:…