Rezende E Fusari

um lado contribui para a reprodução da sociedade capitalista, uma vez que “o processo educacional é alienante na medida em que contribui para que a assimilação e a vivência se façam de maneira simplesmente reprodutora, mecânica e pragmática” (REZENDE, 1979, p. 28), por outro lado, mesmo dentro das limitações das condições econômicas e da tentativa de controle de suas ações por parte dos detentores do monopólio, do poder e do Estado, pode e tem condições, por intermédio de sua…

de um lado contribui para a reprodução da sociedade capitalista, uma vez que “o processo educacional é alienante na medida em que contribui para que a assimilação e a vivência se façam de maneira simplesmente reprodutora, mecânica e pragmática” (REZENDE, 1979, p. 28), por outro lado, mesmo dentro das limitações das condições econômicas e da tentativa de controle de suas ações por parte dos detentores do monopólio, do poder e do Estado, pode e tem condições, por intermédio de sua função…

esclarecimento de todas as minhas dúvidas; Aos meus amigos e colegas de sala por estarem desde o início a meu lado, independente dos momentos enfrentados, fieis companheiros durante o percurso acadêmico vivido; Aos orientadores, Professor Cássio Rezende de Brito e Júlio Cesar Felisbino, pelo auxílio e esclarecimento de dúvidas nas diversas fases do trabalho desenvolvido; Meu especial agradecimento a todos que contribuíram para o sucesso desse trabalho, seja de forma direta ou indireta,…

Cotidiano Escolar. Editora Fapi LTDA. Elementos da Cor. Senac. Elementos da Forma. Senac. ELLO, Valdemar, Mônica Calucci e Paula Ariane _ Artes, pranchas de Linguagem Visual _ Editora Scipione. FERRAZ, Maria Heloisa C. de T. e Maria F. de Rezende e Fusari. Metodologia do Ensino de Arte _ Cortez Editora. FILHO, Duílio Battestoni _ Pequena História da Arte. Papirus Editora. FORSLIND, Ann _ Cores, jogos e experiencias_ Editora Callis. FORSLIND, Ann _ Pintura, jogos e experiencias _…

reflexão do jogo. Os últimos capítulos do livro tratam do jogo na formação dos professores. O primeiro deles, “Brincadeiras e brinquedos na TV para crianças: Mobilizando opiniões de professores em formação inicial”, de Maria Felisminda de Rezende e Fusari, tem como meta a educação do educador para a leitura das “vivências comunicacionais de seus alunos”, e afirma que a formação dos professores pode gerar novas formas, mais competentes e criativas, de os alunos interagirem com…

falam: leitura da arte na escola. Porto Alegre: mediação, 2003. 232 PROENÇA, Graça. História da arte. 17. ed. São Paulo, 2009. FISCHER, Ernst. A necessidade da arte.9. ed. Rio de Janeiro: Koogan,2002. FERRAZ, Maria Heloísa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende. Metodologia do ensino de arte. Cortez, 1999. DUARTE JUNIOR, João Francisco. Fundamentos estéticos da educação. 3. ed. Campinas, SP: Papiros. 1994. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.…

Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis,2003. - Ferraz, M.H.C.T. e Fusari, M.F. Metodologia do Ensino de Arte. São Paulo: Cortez, 1993. - MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol.3. Brasília: Mec, 2001. Complementar: - Becker, Rosane Nunes. Musicalização: da descoberta à consciência rítmica e sonora - Fusari, M. F. e Ferraz, M.H.C.T. Arte na Educação Escolar. São Paulo: Cortez,1993. - Mársico, Leda…

os professores disponham, na escola, dos meios de comunicação e da informática ou apenas saberem usá-los. É preciso que aprendam a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos através de mídias (Rezende e Fusari, 1996). Contra uma idéia linear e mecânica sobre o uso das mídias, é preciso que professores e alunos elaborem e transformem idéias, sentimentos, atitudes, valores, utilizando articuladamente múltiplas mídias, escolares e…

que os professores disponham, na escola, dos meios de comunicação e da informática ou apenas saberem usá-los. É preciso que aprendam a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos através de mídias (Rezende e Fusari, 1996). Contra uma idéia linear e mecânica sobre o uso das mídias, é preciso que professores e alunos elaborem e transformem idéias, sentimentos, atitudes, valores, utilizando articuladamente múltiplas mídias, escolares e…

os professores disponham, na escola, dos meios de comunicação e da informática ou apenas saberem usá-los. É preciso que aprendam a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos através de mídias (Rezende e Fusari, 1996). Contra uma idéia linear e mecânica sobre o uso das mídias, é preciso que professores e alunos elaborem e transformem idéias, sentimentos, atitudes, valores, utilizando articuladamente múltiplas mídias, escolares e…