Rezende E Fusari

questão da formação cultural na Escola de Frankfurt. Petrópolis: Vozes, São Carlos,Edufscar. PUCCI,Bruno(org) (1994). Teoria critica e educação: A questão da formação cultural na Escola Frankfurt. Petrópolis: Vozes, São Carlos,Edufscar. REZENDE E FUSARI,MF(1992)” Mídias e formação de professores: Em busca de caminhos de pesquisa vinculada à docência”. In FAZENDA,Ivani (org). Enfoques da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez. --------(1998)” Comunicação, mídias e aulas de…

significativos para se expressar, não que a elaboração das bandeirinhas não tenha valor, o que ela não pode deixar transparecer e que a Arte, não tem conteúdo e por isso qualquer coisa que fizer está bom, precisa apenas ocupar o tempo. No entendimento de Fusari (1993, p.32) o estudo da arte contribui com o aprendizado, mas tem conteúdo próprio e está dividido em quatro aspectos principais: “o aprendizado das técnicas, a história da arte, a crítica da arte e a estética”. Neste sentido, o…

SP: Editora Scipione, 2003. DURAND, Gilbert. A imaginação simbólica. São Paulo; Cultrix, 1988. p.25. FELDMAN, Edmund Burke. Becoming Human through art. New Jersey: Prentice-Hall, 1970. pp – 362. FERRAZ, Maria Heloísa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende. Metodologia do Ensino de Arte. São Paulo – SP: Cortez, 1999. FERREIRO, Emília. Reflexões sobre a Alfabetização. São Paulo – SP: Cortez, 1985. GOLDSCHMIDT, Lindomar Sonhar, Pensar e Criar - Lindomar Goldschmidt. Rio de…

Ferraz e Fusari (1999), que nos mostram o aspecto lúdico que nos confere uma aula de Arte. Em seus dizeres: O brincar nas aulas de arte pode ser uma maneira prazerosa de a criança experienciar novas situações e ajudá-la a compreender e assimilar mais facilmente o mundo cultural e estético [...] a prática artística é vivenciada pelas crianças como uma atividade lúdica, onde o fazer se identifica com o brincar, o imaginar com a experiência da linguagem ou da representação (FERRAZ; FUSARI, 1999, p

de aprendizagem foi elaborada com o objetivo de oferecer subsídios para o desenvolvimento de um trabalho em Artes Visuais para o primeiro ano do Ensino Fundamental. Conforme afirmam Maria Heloisa Correa de Toledo Ferraz e Maria Felisminda de Rezende e Fusari: “Se pretendemos trabalhar as linguagens visuais na escolarização artística infantil, é preciso caracterizar quais conceitos são essenciais para integrá-los aos já conhecidos pelas crianças. Isto implica definir também os…

de aprendizagem foi elaborada com o objetivo de oferecer subsídios para o desenvolvimento de um trabalho em Artes Visuais para o primeiro ano do Ensino Fundamental. Conforme afirmam Maria Heloisa Correa de Toledo Ferraz e Maria Felisminda de Rezende e Fusari: “Se pretendemos trabalhar as linguagens visuais na escolarização artística infantil, é preciso caracterizar quais conceitos são essenciais para integrá-los aos já conhecidos pelas crianças. Isto implica definir também os…

Universidade de Uberaba. Pedagogia, Etapa v, v. 2, 2009. FERREIRA, Márcia Regina; PARONETO, Regina. A criança e a ludicidade: uma proposta metodológica para a Ed. Infantil. Universidade de Uberaba. Pedagogia, Etapa v, v.1, 2009. FUSARI, Maria Felisminda de Rezende; FERRAZ, Maria Heloísa Correa de Toledo. Arte na Educação Escolar. São Paulo: Cortez, 1993. KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo. Cortez, 2001. _______Ludicidade e atividades…

da reflexão do jogo Os últimos capítulos do livro tratam do jogo na formação dos professores. O primeiro deles, "Brincadeiras e brinquedos na TV para crianças: Mobilizando opiniões de professores em formação inicial", de Maria Felisminda de Rezende e Fusari, tem como meta a educação do educador para a leitura das "vivências comunicacionais de seus alunos", e afirma que a formação dos professores pode gerar novas formas, mais competentes e criativas, de os alunos interagirem com…

Não basta que os professores disponham, na escola, dos meios de comunicação ou apenas saberem usá-los. É preciso que aprendam a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos por meio de mídias (Rezende e Fusari, 1996 apud Libâneo, 1999, p.71). 18 7. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS O procedimento adotado será o técnico, pesquisa bibliográfica, texto e comentários retirados da Internet como teses e trabalhos feitos, ainda jornais e…

fisiológicas que lhe deram origem. O processo de desenvolvimento é inerentemente Para maiores esclarecimentos quanto as tendências pedagógicas que embasam o ensino da arte no Brasil consultar a produção de Ana Mae Barbosa, Maria Felismina de Rezende Fusari e Maria Helena C. T. Ferraz, dentre outras. F U N DA M E N T O S DA E D U C A Ç Ã O I N FA N T I L Arte e Infância motor e a motricidade pressupõe trocas sensíveis, afetivas e perceptivas. A fome, por exemplo, induz às …