RESUMOS PIAGET

RESUMO: “O LUGAR DA INTERAÇÃO SOCIAL NA CONCEPÇÃO DE JEAN PIAGET” Para Piaget, “não se pode negar que, desde o nascimento, o desenvolvimento intelectual é, simultaneamente, obra da sociedade e do indivíduo.” “O homem não é social da mesma maneira aos 6 meses ou aos 20 anos de idade, e, por conseguinte, sua individualidade não pode ser da mesma qualidade nesses dois diferentes níveis” Assim, para Piaget, o indivíduo passa por fases, começando do grau zero (aquisição do poder de fala) de socialização até o grau máximo de socialização (“personalidade”). Nos estágio sensório motor, Piaget acredita não haver uma real socialização da inteligência. A partir da aquisição da linguagem é que inicia-se uma socialização efetiva da inteligência, ainda que com algumas limitações de estabelecimento de trocas intelectuais equilibradas. Faltam às crianças: Capacidade de aderir a uma escala comum de referência: As crianças usam definições diferentes para uma mesma palavra; fazem suas próprias regras em jogos (não sem importam com as diferentes condutas) Capacidade de conservar as definições e afirmações que ela mesma fez ao longo de uma conversa. “Tudo se passa como se faltasse uma regulação essencial ao raciocínio: aquela que obriga o indivíduo a levar em conta o que admitiu ou disse, e a conservar esse valor nas construções ulteriores” Capacidade de se colocar no ponto de vista do outro, fato que a impede de estabelecer relações de reciprocidade. Estas três características delimitam o

Resumo de Piaget Teoria de Jean Piaget para o MMM: - O conceito de moderno não foi aceito por alguns matemáticos e pedagogos que afirmavam que não se podia chamar de moderno uma teoria matemática em sua maioria elaborada no século passado e uma pedagogia ativa cujo precursor foi Rousseau. - Tanto Piaget contribuiu para justificar o movimento de reforma quanto o movimento de reforma contribuiu para corroborar sua teoria. - Para Piaget, o grande desafio da Epistemologia Genética foi…

Aprendizagem, desenvolvimento e conhecimento na obra de Jean Piaget: uma análise do processo de ensino-aprendizagem em Ciências. Resumo Piaget foi um estudioso que procurou entender como se dá o processo da construção do conhecimento do ser humano, procurando um nexo entre psicologia e biologia. Usou vários métodos e metodologias para compreender o pensamento das crianças trabalhando com três modos de trabalho: a observação do conhecimento espontâneo da criança, a observação do…

TEXTO: O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET. Disponível em: http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm O aluno deve fazer uma análise do texto com base no roteiro abaixo: Roteiro de Estudo para o texto: “O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET”. 1. Qual o objetivo principal do texto? 2. Qual a característica principal da epistemologia genética? 3. Apresente o conceito de sujeito para Piaget. 4. Qual a diferença entre organização e adaptação conforme…

Fenômeno da não conservação. No geral, os educadores concluem que as crianças não conservam e devem ser ensinadas a conservar o numero. "Conservar. “6 números" significam pensar que a quantidade não altera, mesmo quando o arranjo espacial dos objetos foi alterado. A pesquisa e a teoria de Piaget ajudam ao professor e podem fazer uma grande diferença na maneira de ensinar o número elementar. A autora exemplifica com um trabalho (Inhelder, Sinclair e Bovet, 1974) para melhor…

Resumo sobre o vídeo de Teoria de Piaget: vídeo 3 e 4 Estagio operatório: Piaget vê na fase Pré- operatório o que falta para a criança passar para o operatório, o conceito de operação é uma ação interiorizada reversível, ação interiorizada significa ação através da representação. No sensório motor a criança tem ação, no pré-operatório a criança tem ação interiorizada e no operatório ela tem ação interiorizada reversível, reversível significa pensar a ação e a anulação desta mesma ação,…

RESUMO DE PIAGET E VIGOSTKY FILHO, Marcílio Lira de Sousa, Rev. Dialogo Educ.,Curitiba, V.8,n.23,p265-275, jan./abr.2008. O objetivo do artigo é discutir as relações entre a aprendizagem e desenvolvimento segundo Piaget e Vigotsky e suas respectivas compatibilidade e distinções. A autora discorre o assunto focando os teóricos separadamente, e logo após faz uma comparação entre as teorias defendidas por cada um. Primeiro Marcílio vem abordando Piaget a sua teoria construtivista, a…

Unidade 01 Pratique 1 – Em sua vivência você já teve a oportunidade de observar o comportamento de alunos e de outras pessoas do seu convívio. Diante desta realidade você viveu alguma situação que envolveu psicologia? Relate sua experiência. Pratique 2 – Qual é a diferença entre senso comum e conhecimento científico? Pratique 3 – Faça um resumo do que foi apresentado até aqui, e o que você achou de mais interessante no que foi exposto nesta unidade? Unidade 02 Pratique 4 – Na…

Como foi visto, no vídeo mostrado em sala, o filósofo por afinidade, biólogo por formação e psicólogo pelo desenvolvimento cognitivo, Piaget construiu uma grande obra, bem coerente e sistematizada. Este vídeo mostra de forma bem clara, os principais conceitos piagetiano. Através da observação dos seus filhos e das demais crianças, Piaget impulsionou a sua Teoria Cognitiva, onde propõe a existência de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: o estágio sensório-motor,…

Nome do aluno: William Flamia Data: 09/02/2015 Processo de construção da identidade moral na visão de Jean Piaget Segundo Piaget (1996, p. 24) “Admitindo com a psicologia que a vida moral se desenvolve em função das relações efetivas dos indivíduos entre si, e admitindo com a pedagogia funcional que a educação moral está relacionada a toda "atividade" da criança, temos sob o nosso domínio, um princípio geral do qual as tentativas mais recentes da pedagogia européia têm-se limitado a…