Resumo Do Livro Parte Introdução Convite A Filosofia Marilena Chaui

INTRODUÇÃO Iniciamos nossa caminhada Acadêmica no ano de 2005 na graduação para Bacharel em Direito pela Universidade Metodista de Piracicaba-UNIMEP. Isso, pois, à época, “desilusões esportivas” nos levaram a optar por “um curso com relevância social, política, que pudesse transformar a ordem vigente”, ao invés da Educação Física, ramo do conhecimento com o qual sempre nos identificamos. Explicamos: agimos impulsionados pela crença comum de que a Educação Física reduzia-se ao Corpo e ao

.............. 138 6.3.1 - Política de atualização e informatização do acervo:.................................................................... 139 6.3.2 - Descrição do acervo de livros e periódicos:.................................................................................. 139 6.3.3 - Acervo de livros por área do conhecimento:................................................................................ 140 6.3.4 Acervo de periódicos .............................................

estrutura organizacional e acadêmica, com reflexos positivos nas práticas pedagógicas. Um exemplo é a implantação do Programa do LivroTexto – PLT, que atende às necessidades didático-pedagógicas dos cursos de graduação, viabiliza a compra pelos alunos de livros a preços bem mais acessíveis do que os praticados no mercado e estimula-os a formar sua própria biblioteca, promovendo, dessa forma, a melhoria na qualidade de sua aprendizagem. É nesse ambiente de efervescente produção…

paz. Cada um sabe o que faz. Deixa o homem ter marido. Deixa a mina ter mulher. Deixa ela viver em pé. Cada um sabe o que quer O que é que tem demais cada um ser o que é?” Gabriel O Pensador. RESUMO O trabalho visa analisar a questão sob um enfoque constitucional, de caráter principiológico, que nasceu da necessidade do direito positivo em adequar-se de maneira mais rápida ao dinamismo social, visando assim atender aos anseios…

SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARILENE DE MELO VIEIRA Filosofia da educação na formação do pedagogo: discurso de autonomia e fabricação da heteronomia São Paulo 2010 MARILENE DE MELO VIEIRA Filosofia da educação na formação do pedagogo: discurso de autonomia e fabricação da heteronomia Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, para obtenção do título de Doutor em Educação. Área de concentração: Filosofia e Educação Orientador: Severino São Paulo…

Ética e Sustentabilidade Fábio Y. C. Ueno Disciplina: Ética e Sustentabilidade Sumário UNIDADE 1 – ÉTICA 2 Introdução����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 Ética – Relatividade versus Universalidade����������������������������������������������������������������������������������������� 7 Ética na Modernidade�����������������������������������������������������������������

de Gestão de Pessoas II do curso de Administração da UPIS como requisito para aprovação na mesma. Orientador: Prof. José Marcelo Assunção Brasília - DF 2013 INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é aprofundar o estudo da história do trabalho desde os tempos primitivos até a Revolução Industrial, para entender a necessidade e a importância do Trabalho, analisaremos a evolução do trabalhador…

RESUMO Em diferentes países da América Latina foram realizadas mudanças significativas no modo em que se governa e se tomam decisões sobre o sistema educativo preconizando como objetivo a melhoria da qualidade da educação, sua descentralização, o fortalecimento do poder local e a promoção da autonomia foram pontos comuns que estiveram presentes nas plataformas das reformas recomendadas pelas agências e organismos internacionais na maioria dos países. Ocorre que a efetivação das…

FUNDAMENTAL E MÉDIO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E PROPOSTA CURRICULAR PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO OUTUBRO/2007 1 ÍNDICE 1. APRESENTAÇÃO...................................................................................4 2. INTRODUÇÃO.......................................................................................5 G 3. IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO..........................................7 3.1 AUTORIZAÇÃO E…

conteúdos de conhecimento em conformidade à base nacional comum do currículo, bem como à parte diversificada, como estabelece o Artigo 26 da vigente Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9.394, 20 de dezembro de 1996: “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura,