Resumo Do Livro Ler E Compreender Os Sentidos Dos Texto

Samara Sandy Reis Cordeiro* RESUMO: O objetivo deste artigo é mostrar a leitura, e o quão importante ela é para a formação intelectual e moral de qualquer cidadão. Pretende enfatizar que esta pode ser um instrumento de transformação social. Possibilitará ainda a visão de que ler não significa apenas ver as letras do alfabeto e juntá-las a fim de formar palavras, mas tem seu objetivo maior em estudar, decifrar e construir sentido para mensagens, sejam elas verbais ou não-verbais

Rodrigues - RA 67809523 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Professora. Adalgisa Bergamin Diples LIMEIRA 25 / 03 / 2012 SUMÁRIO Introdução... Conceito de leitura... Reflexões: Leitura na escola... Diferentes Gêneros Textuais e os Mecanismos de Coesão... Tipos de textos descritivo, narrativo e dissertativo – argumentativo... Proposta de Produção de um texto dissertativo – argumentativo... A Nova Ortografia da Língua…

1 RESUMO INDICATIVO MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. Ed. Brasiliense São Paulo, 2004. Neste livro poderemos observar que primeiramente a autora mos convida á fazer uma boa leitura sobre o que se compreende por leitura. Além disso veremos os momentos em que a autora aborda três principais pontos de leitura: sensorial, emocional e racional, falando que a leitura é a compreensão das palavras, não se resumindo a revistas e jornais. Veremos também as fazes da leitura em nossas…

A IMPORTÂNCIA DO INCENTIVO A PRATICA DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS Alda Simone TenutesKatia Khristiane Alves P. Santos RESUMO: Este artigo tem como objetivo abordar a questão da importância da leitura da formação de alunos consciente e critico, onde os mesmos possam fazer com prazer, para viver a sua cidadania. Compreendendo o processo do ensino e do hábito de leitura no ensino fundamental. A partir desse aspecto desenvolveu-se o trabalho enfatizando a importância da leitura no…

TENÇÃO, CARO ALUNO: PARA A PROVA BIMESTRAL - NPI, VOCÊ DEVE ESTUDAR OS SEGUINTES CONTEÚDOS: Texto e contexto: conhecimento linguístico, conhecimento enciclopédico (conhecimento de mundo) e conhecimento interacional. Intertextualidade. As informações implícitas (pressuposto e subentendido). As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação). BOA PROVA! Caro aluno Na disciplina de…

PRÁTICA LEITORA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES¹ Mirela Almeida Sampaio² RESUMO Este artigo pretendeu refletir acerca dos aspectos que envolvem as práticas de leitura, o papel da compreensão no ato de ler e as relações entre a compreensão e a aprendizagem, aspectos estes presentes nas aulas de Língua Portuguesa, partindo da discussão das concepções da relação entre a prática leitora e suas possibilidades a luz de Regina Zilberman (1995), Ângela…

Fáceis de entender sO sO sO que são eles que ensinar com eles que a turma deve ler, falar e escrever Língua Portuguesa izadas: vários Estados estão remodelando seus currículos e investe-se mais na atualização dos professores. Mas a verdade é que ainda há muito a fazer. O índice de repetência e de abandono no Brasil, um dos mais altos do mundo, é resultado, principalmente, da dificuldade que a escola tem em ensinar a ler e a escrever. A dificuldade da escola em iniciar a criança…

Carvalho (UEL) Este trabalho faz parte de uma pesquisa intitulada De mãos dadas: leitura e produção de textos no Ensino Fundamental, coordenada pelos pesquisadores, Dr. João Luís Tápias Ceccantini e Dr. Rony Farto Pereira, ambos da UNESP/Assis, no ano de 2002, e realizada em uma escola pública da cidade de Tupã/SP. O objetivo foi investigar a recepção de narrativas longas e a produção de textos motivada por essas “leituras geradoras” com crianças de 5ª e 6ª séries. Dentre as…

RESUMO: A presente pesquisa destaca o tema Práticas de Leitura Interdisciplinar para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como objetivo principal analisar as práticas pedagógicas e, também, contribuir e dar possibilidades qualitativas no desenvolvimento intelectual dos educandos, bem como despertar o gosto e o prazer pela leitura, visto que a prática de leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a “compreender” o mundo à nossa volta.

O Gênero Tirinhas: Uma proposta de Sequência Didática. Resumo: Este artigo ensina gêneros textuais definido por Dolz, Noverraz e schneuwly (2004), denominado SD Sequência Didática. 1. Introdução: Na melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura e escrita destacam-se os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa e o PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), e os Programas de formação continuada de professores como PCNs em ação, Pró letramento,Plano Nacional…