Resumo Do Livro Do Alfabetizador

contribuições teóricas acerca da alfabetização. É importante destacar que ler e escrever são processosautônomos, porém complementares. Ler constitui um conjunto de habilidades e comportamentos que envolvem a decodificação de sílabas, palavras, textos e livros. Além disso, esse processo de alfabetização envolve muitos outros conhecimentos inter-relacionados, entre os quais podemos destacar como alguns exemplos: imagem corporal, aspectos neurológicos, autoestima e afetividade. Podemos…

a coordenação professora Sandra Susete Santiago Stievano. IPERÓ – SÃO PAULO 2012. A minha mãe e minha filha pelo tempo que não fiquei com elas, para poder pesquisar, elaborar e construção deste trabalho. RESUMO Com base nos diversos textos, livros e pesquisas aqui relatados e em alguns casos, reproduzi parcialmente o texto e frases de diversos autores e pesquisadores conceituados da atualidade e de gerações passadas, que ainda estão muito atuais pois nossa…

4. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky, quais são os dois grandes equívocos a respeito das concepções de alfabetização. 5. Explique como se dá a gênese da escrita na criança.  Questões para saber mais e para os exames Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados. 1. Pesquise na internet e registre o significado de: pintura rupestre, pictogramas, escrita cuneiforme e hieróglifos. 2. Liste…

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR – PMS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SMEC ASSESSORIA TÉCNICA – ASTEC 1 CENTRAL DE REGULAÇÃO DE ENSINO – CRE AMBIENTE ALFABETIZADOR Diz-se que um ambiente é alfabetizador quando promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar. Se os adultos com quem as crianças convivem utilizam a escrita no seu cotidiano e oferecem a elas a oportunidade de presenciar e participar…

ALFABETIZANDO CRIANÇAS* MARCOS LEDO DE ALMEIDA** RESUMO Este artigo foi construído a partir de uma entrevista e pela observação em sala de aula da prática de uma alfabetizadora da Educação Fundamental com cinco anos de experiência com notável atitude de superação e comprometimento, perante inconveniências ocasionadas pela falta de recursos materiais básicos a um ambiente educacional de qualidade e pelo testemunho do seu esforço no diferenciar as atividades de acordo com a…

RESUMO: O presente texto relata experiências adquiridas durante o período de estágio supervisionado do curso de Pedagogia, na qual através da observação da prática docente, da organização do espaço escolar e do comportamento dos alunos na interação entre todos os envolvidos no processo educacional, os estagiários, futuros professores participaram deste convívio e alguns fatos foram marcantes, exigindo conhecimentos em sala de aula, o que nos deu um olhar mais amplo diante das…

Retornar para o círculo e realizar uma rodada de apresentação. Pedir para que falem o nome, local onde ministrará suas aulas e se participou do projeto no ano passado. OBS: Caso o formador prefira, essa apresentação pode ser feita em dupla (um alfabetizador apresenta o outro). 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Colocar uma música de fundo, calma e relaxante. Formar um grande círculo com todos os participantes. Entregar um quadrado de papel para cada um e pedir que dêem uma nova forma ao…

A organização do trabalho didático do professor alfabetizador nas escolas estaduais em Mato Grosso do Sul – mudanças na prática pedagógica com o Programa Além das Palavras. Sandra Novais Sousa Fidelis¹ Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS sandnovais@gmail.com RESUMO Este trabalho pretendeu realizar um estudo da organização do trabalho didático do professor alfabetizador da rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, com a implantação, em 2008, do Programa Além das Palavras.

contribuições teóricas acerca da alfabetização. É importante destacar que ler e escrever são processos autônomos, porém complementares. Ler constitui um conjunto de habilidades e comportamentos que envolvem a decodificação de sílabas, palavras, textos e livros. Além disso, esse processo de alfabetização envolve muitos outros conhecimentos interrelacionados, entre os quais podemos destacar: imagem corporal, aspectos neurológicos, autoestima, afetividade, como alguns exemplos. Podemos…

ELIANA DENISE Campos dos Goytacazes 2013 RESUMO O Decreto 6.094, de 24/07/2007 define no inciso II, art.2°, a responsabilidade dos entes governamentais de “alfabetizar as crianças até, no máximo, os 8 anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico. O Pacto Nacional de Alfabetização