Resumo Como Usar As Histórias Em Quadrinhos Na Sala De Aula

de sentidos das palavras na leitura e na produção de texto. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto, o universo temático, os elementos de coesão textual e da coerência. Identificar a temática do texto. Usar a intertextualidade como processo de construção de texto. Reconhecer, pela análise e compreensão de textos, informações verbais com informações procedentes de outras fontes de referências (ilustrações, gráficos, tabelas,…

sempre está desvinculado da análise de textos, ou quando é proposto, resume-se a encontrar nele, ou em fragmentos, ANAIS DO XV CONGRESSO NACIONAL DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA Cadernos do CNLF, Vol. XV, Nº 5, t. 1. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2011 p. 932 aula. Desta forma, o estudo relacionado à gramática, compreensão e produção textual apresenta-se como disciplinas distintas, quando na verdade, poderiam integrar-se. Segundo Ilari (2006, p. 11): Uma das características que empobrecem o…

encare como um centro de posições fechadas e dogmáticas, mas como um guia, uma pequena orientação. Os exercícios e os resumos estão separados. Ao final da apostila, você encontra os exercícios listados. O professor pode segui-los de acordo com as indicações de cada capítulo, ou apenas sugerir como trabalho extraclasse, o que permite uma maior flexibilidade durante as aulas. E (3) Dramaturgia Clássica Dramaturgia Clássica Segundo o estudo do drama clássico, drama é ação; este…

SALVADOR- BA 2012 RESUMO Este relatório é parte integrante e complementar da nossa prática pedagógica, para obtenção do título de graduação do curso de licenciatura em LETRAS e demonstra a prática pedagógica desenvolvida durante o percurso acadêmico; trabalho este voltado para a minimização das dificuldades da aprendizagem, centrado na questão do letramento, condição fundamental para a interpretação. Buscou-se nesse sentido salientar a importância desse fator em sala de aula,…

CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS – FACEL Pós-Graduação em Teoria da Literatura e Produção de Texto Área Letras Data de inicio – 12/02/2011 PRODUÇÃO DE TEXTOS - Para quem escrever: o interlocutor em questão[1] João Carlos dos Santos[2] RESUMO O presente artigo analisa as atividades de produção textual apresentadas no livro didático “Tudo é Linguagem” (BORGATTO, BERTIN, MARCHEZI, 2006), promovendo, assim, uma reflexão sobre a importância do interlocutor nos comandos de…

requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia Orientador: Luciana Araujo Pimenta Tutor Eletrônico: Luciana araujo Pimenta Tutor de Sala: Doralice Marques Colognese Tangará da Serra MT 2011 …

educacionais Sexual diversity and homophobia: a “disarrangement” culture in public educational policies Diversidad sexual y homofobia: la cultura desagendarla en las políticas públicas educativas Isaias Batista de Oliveira Júnior* Eliane Rose Maio** Resumo: Os níveis de desqualificação resultantes do processo de “heteronormatização compulsória” que incidem nas pessoas Lésbicas, Gays, Bissexuais, Bigêneros, Travestis, Transexuais, Transgêneros, Queers, Questionadores, Intersexos,…

Referência Virtual do Professor (CRV), o qual pode ser acessado a partir do sítio da Secretaria de Educação (http://www.educacao.mg.gov.br). No CRV, encontra-se sempre a versão mais atualizada dos CBCs, orientações didáticas, sugestões de planejamento de aulas, roteiros de atividades e fórum de discussões, textos didáticos, experiências simuladas, vídeos educacionais, etc; além de um Banco de Itens. Por meio do CRV, os professores de todas as escolas mineiras têm a possibilidade de ter…

finalizar nosso trabalho. RESUMO Atualmente a dificuldade no processo de ensino aprendizagem de Química faz com que pesquisadores da área busquem novas maneiras de lecionar. Trabalhos na área da educação têm demonstrado que o ensino em química gera a falta de interesse na maioria dos alunos por esta disciplina. O ensino tradicional deixa a desejar e é alvo de muitas criticas. As aulas são abstratas, os alunos não conseguem entender o…

Geral Desenvolver habilidades de leitura e produção de textos. 3.2- Específicos: • Desenvolver estratégias que sensibilize o aluno para a importância da leitura e escrita no cotidiano. • Fomentar a prática da leitura extra-sala de aula, pelo uso de diferentes títulos e autores. • Desenvolver habilidades de ler diferentes gêneros textuais. • Expressar de diferentes formas, os conhecimentos construídos com as práticas de leituras. 4-…