Respostas De Portugues Sobre Oralidade

5 Disciplina LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS-ESPANHOL PRÁTICA DE ENSINO VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PEVAE) POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1. Identificação: Nível de Ensino: ( X ) Ensino Fundamenta l II - 9º ano ( ) Ensino Médio - __º ano Tema:Gênero Textual Conto Disciplina: Língua Portuguesa 2. Justificativa. O objetivo didático deste trabalho é oportunizar aos alunos…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 RESPOSTAS 4 3 CONCLUSÃO 9 REFERÊNCIAS 10 INTRODUÇÃO O trabalho a seguir trata sobre os conceitos de Língua Portuguesa, entre a falada no Brasil em comparação aos demais países falantes da mesma, relacionando-os ao Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, com o intuito de unificá-la

Brasil Resumo: O presente estudo pretende compreender o uso das interjeições no gênero textual conhecidos por “tiras em quadrinhos”. A intenção deste estudo é trazer considerações que podem contribuir com as proposições da forma linguística sobre o uso das interjeições como atos expressivos, caracterizando os sentidos da semântica, da interpretação pragmática na utilização dos enunciados linguísticos, discursivos nas “tiras em quadrinhos”. Optou-se em estudar as interjeições…

MICHELE KREISCHER SCHMID TERESA CRISTINA BATISTA SABINO TURMA: B ORGANIZAÇÃO RETÓRICA DA RESENHA MOVIMENTOS Movimento 1: APRESENTAÇÃO E AVALIAÇÃO INICIAL 1.1 Informar a referência bibliográfica ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo:Parábola Editorial, 2003. TAVARES, Araci Cardoso, TELLES, Luís Fernando Prado, DE LIZ, Lucilene Lisboa, DAGA, Aline Cassol. Análise e Produção Textual II: caderno pedagógico.…

“errados”. As atividades presentes no livro apresentam uma concepção de texto de caráter estritamente linguístico, as atividades de compreensão são todas baseadas na leitura de um texto, as perguntas são predominantemente de caráter objetivo, onde as respostas podem ser facilmente identificadas com uma simples leitura, não buscam fazer associações com os conhecimentos prévios que os alunos já possuem, também pode-se observar que os textos apresentados não tem relação com temas atuais,…

PROJETO “PEACE” RECORTE TEMÁTICO: “PEACE IN THE SCHOOL” PRODUTO FINAL: Apresentações no pátio da escola no dia Mundial da Paz, 21 de Setembro, sobre o dia Internacional da Paz, como semear a paz na nossa escola, nossa família, na nossa vida, explicações por parte dos alunos sobre a data, murais e músicas em inglês que remetem a paz. DESTINATÁRIO: Comunidade Escolar (Alunos e funcionários da escola). TEMPO PREVISTO: 2 Meses. NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: 2 Aulas.…

determinada palavra a partir do som que ela faz e tentando buscar na mente como ela deveria ser escrita, não foi? Dúvidas sobre se determinada palavra tem um “s” ou não antes do “c”, se é escrita com “z” ou com “s”, se termina com “l” ou com “u” e tantas outras surgem muito mais do que se é dado conta durante os incontáveis textos que são escritos durante a vida. Essas dúvidas sobre a grafia das palavras, que ocorrem na prática textual, são ainda mais recorrentes na fase de…

intuito de libertar Angola do imperialismo português. O Movimento Popular de Libertação de Angola (MPLA), organizador do levante popular em Luanda, capital de Angola, foi criado em 1956 e a União das Populações de Angola (UPA), responsabilizada pelo episódio no norte, fora formada também na segunda metade da década de 1950 e contava com forte apoio popular na região norte do país, principalmente rural. A luta por guerrilha entre esses grupos e o exército português foi iniciada em 1962.…

BATISTA ENSINO APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PÚBLICA Trabalho de conclusão de curso apresentado a Faculdade São Luís de França como um dos pré-requisitos para a obtenção do grau de Especialização em Português e Literatura. Orientador: Professor Diomedes ARAPIRACA-AL 2012 ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PÚBLICA JULIANA BARBOSA BATISTA RESUMO: Este…

PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / PORTUGUÊS – 5º ANO EIXO  METAS Construir um discurso claro, refletindo a organização de seu pensamento e conhecimentos prévios, defendendo seu ponto de vista com argumentação nos momentos de debates de ideias. Narrar fatos ou vivências, respeitando a temporalidade e as relações de causa e efeito. Identificar e empregar adequadamente elementos não verbais da comunicação.            AÇÕES Realização de tarefas a partir de instruções orais (recados, deveres