Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.

LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 22. ed. São Paulo: Summus, 1992. 117 p. A presente resenha tem por escopo apresentar e descrever o livro intitulado “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão”, escrito e organizado por Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira e Heloysa Dantas, professores da Universidade de São Paulo – USP. Yves de La Taille é professor-doutor do Instituto de Psicologia da USP com ênfase no desenvolvimento moral; tema que já vem sendo estudado pelo autor desde a década de 1980. Marta Kohl de Oliveira é professora doutora da Faculdade de Educação da mesma Universidade, tendo se especializado na área de Psicologia da Educação. Atua principalmente com temas como cognição, inteligência e classe social. Heloysa Dantas atualmente é professora-doutora da Faculdade de Educação da USP, também na área de Psicologia da Educação. Atua em temas como desenvolvimento e aprendizagem. O livro estudado apresenta os pensamentos e teorias de Jean Piaget, Lev Semynovich Vygotsky e Henri Wallon, principais autores que desenvolveram estudos sobre a psicologia humana. O diálogo estabelecido entre as teorias de tais autores tem por finalidade compreender o funcionamento psicológico dos indivíduos, a inteligência e a afetividade e os fatores inerentes ao funcionamento da mente humana, com vistas a

Silva Abreu Resenha do texto: “Ciclos de vida: algumas questões sobre a psicologia do adulto”, de Marta Kohl. A autora começa o texto fazendo uma análise de como a psicologia tem abordado os estágios de desenvolvimento baseada nos processos de maturação biológica, onde todas as transformações que ocorrem com os indivíduos são similares para todos os membros da espécie humana. Ela destaca ainda a falta de uma psicologia satisfatória sobre o adulto e observa que a perspectiva…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Psicologia da Educação II São Luís 2012 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Psicologia da Educação II São Luís 2012 - Resenha crítica TAILLE Yves de La; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget Vygotsky Wallon…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ - UECE FACULDADE DE FILOSOFIA DOM AURELIANO MATOS – FAFIDAM DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM PROFESSORA: SUZANA ALUNO: Kirley Alysson de Almeida Malveira RESENHA TEORIA DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE PIAGET A resenha apresentada refere-se à Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget, a ser apresentada como nota parcial na disciplina de Psicologia da Aprendizagem da FAFIDAM( Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos) – UECE. Tomando como base a…

Resenha Problematização na Educação e Aprendizagem de Jovens e Adultos O artigo Problematização na Educação e Aprendizagem de Jovens e Adultos escrito propõe refletir e levantar alguns aspectos bibliográficos relacionados à educação e aprendizagem de jovens e adultos, baseados nos textos de Gilberto Teixeira, Vera Ribeiro, Stela Piconez e Marta Kohl. A autora faz uma analogia entre Andragogia, que é a redefinição do papel do professor para auxiliar os adultos a aprender e a…

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO – SINGULARIDADES Nome do aluno: Daniele Leite Ano/semestre letivo/turno: 1° ano – 1° semestre - noturno Disciplina: Práticas de leitura e escrita Professor: Cristiane Cagnoto Mori Resenha do Livro aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico Livro de Vygotsky escrito por Marta Kohl de Oliveira publicado em 1994 pela editora Scipione. Um livro com cinco capítulos…

ele associou sequência das letras na memória. O professor Itard conseguiu muito, porém não o que queria, que era fazer com que Victor compreendesse a linguagem, só que Victor passou a ser capaz de captar as maneiras que tinham de agir com ele e com o decorrer do tempo podem ter ocorrido algumas outras transformações, apesar de não ter mais a eficácia de agir como humano, pois seu cérebro já estava ocupado com o que teve de lidar durante sua antiga realidade. …

FUNDAÇÃO PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS FACULDADE PRESIDENTE ANTÕNIO CARLOS DE GOVERNADOR VALADARES CURSO DE PEDAGOGIA MARY ANE DE SOUZA RESENHA CRÍTICA DO LIVRO Saber pensar é questionar. Pedro Demo GOVERNADOR VALADARES 2014 MARY ANE DE SOUZA RESENHA CRÍTICA DO LIVRO Saber pensar é questionar. Pedro Demo Trabalho apresentado na disciplina de Métodos para Normalização de…

processo não é considerado na proposta de Skinner, já que, uma das críticas à sua proposta é que a mudança de comportamento é temporária, visto que, na ausência de estímulos e reforços, tendem a cessar. Concluindo, ambos teóricos trouxeram contribuições importantes para a compreensão do processo de aprendizagem, principalmente porque suas abordagens do mesmo tema foram feitas a partir de perspectivas bem diversas. Resta tão somente àqueles que estão envolvidos no contexto de aprendizado…

LEV VYGOTSKY E O SOCIOINTERACIONISMO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II O que é o desenvolvimento proximal hoje será o desenvolvimento real de amanhã - ou seja, aquilo que a criança é capaz de fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã" (VIGOTKSY, 1994 p. 43) FICHAMENTO DE LEITURA Psicologia da Educação II Referência Bibliográfica: Internet: www.abed.org.br/congresso2004;acessado em 25/4 Oliveira, E; Capello, C; Rego, M; Villardi, R. O PROCESSO…