Maria Do Socorro Paz E Albuquerque UFCG

MOBILIZANDO SABERES NA PRODUÇÃO DE RESENHAS EM CONTEXTO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTINUADA Maria do Socorro Paz e Albuquerque (UFCG) ms_paz@ig.com.br INTRODUÇÃO Este trabalho objetiva analisar atividades de produção escrita no gênero textual resenha, enquanto produção acadêmica, elaboradas por professores em processo de formação latu senso, para mostrar como ocorre a mobilização de saberes docentes teóricos e experienciais nessas produções e de como eles constroem a identidade do professor. Como bases teóricas de análise temos o conceito de didatização de saberes em Albuquerque (2007), a partir do conceito de transposição didática e de saberes teóricos de Branckart & Giger (1989); mobilização de saberes teóricos e experienciais em Gauthier (1998), Perrenoud (2000a, 2000b) e Tardif (2002); profissional reflexivo em Shön (2000) e Perrenoud (2002) e de resenha crítica em Machado (2005) e Medeiros (2009). Para desenvolvermos esse estudo, este artigo está dividido em três partes. Inicialmente, faremos a contextualização da pesquisa, descrevendo os sujeitos (alunos/ professores), e o contexto didático-pedagógico no qual as resenhas foram produzidas. Em seguida, apresentaremos reflexões teóricas sobre didatização e mobilização de saberes docentes e, posteriormente, faremos a análise das resenhas produzidas pelos alunos/professores para identificarmos e analisarmos os vários tipos de saberes docentes mobilizados nessas produções. CONTEXTUALIZANDO A PESQUISA E OS ALUNOS/PROFESSORES

leituras resenha Professor pedagogo ou professor e pedagogo? Alessandra Raimundo Capusso Eliane Tassi dos Santos Professoras da rede municipal de Vinhedo Libâneo, J. C. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 10 ed. São Paulo: Cortez, 2008. A todos aqueles que têm algum envolvimento verdadeiramente honesto com a educação, a leitura do livro Pedagogia e Pedagogos, para quê? é de grande relevância, pois o autor se coloca de maneira clara e objetiva, discorrendo sobre temas e…

as Atividades Complementares • Atendem as Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação • Devem ser cumpridas pelo aluno, regularmente matriculado e são de natureza científica, social, cultural, acadêmica e profissional • Tem como objetivo ampliar a formação e a vivência acadêmica dos alunos, favorecendo práticas de auto-aprendizagem e auto-estudo Progressiva autonomia profissional e intelectual Conhecimentos teórico-práticos por meio de atividades de pesquisas e extensão…

Resenha FORMOSINHO, João. Formosinho de Professores Aprendizagem profissional e acção docente. Porto Editora, Portugal, 2009. João Formosinho é Professor Catedrático do Instituto de Educação da Universidade do Minho e Presidente do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua de Professores. Foi Coordenador do Centro de Formação de Professores (CIFOPE) da UMinho e Presidente do Centro Integrado de Formação de Professores e Educadores de Infância (CEFOPE). Foi Coordenador do…

Atividades Complementares • Atendem as Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação • Devem ser cumpridas pelo aluno, regularmente matriculado e são de natureza científica, social, cultural, acadêmica e profissional • Tem como objetivo ampliar a formação e a vivência acadêmica dos alunos, favorecendo práticas de auto-aprendizagem e auto-estudo  Progressiva autonomia profissional e intelectual  Conhecimentos teórico-práticos por meio de atividades de pesquisas e extensão …

EDUCAÇÃO E SAÚDE UNIDADE ACADEMICA DE EDUCAÇÃO DOCENTE: RENATO CRISTIANO COMPONENTE CURRICULAR: METODOLOGIA CIENTIFICA DISCENTE: ANDREW BERNARTHE LIMA PEREIRA MATRICULA: 514110155 PROFESSOR COMO PESQUISADOR: O ENFOQUE DA PESQUISA-AÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE CUITÉ/2014 ANDREW BERNARTHE LIMA PEREIRA PROFESSOR COMO PESQUISADOR: O ENFOQUE DA PESQUISA-AÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE Resenha apresentado ao Professor Renato Cristiano.…

BIOLÓGICAS ESTÁGIO I RESENHA: SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA Vitória da Conquista/BA 2013 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS NATURAIS – DCN CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ESTÁGIO I RESENHA: SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA Trabalho apresentado pela discente Aline Maria Silva Pereira, como requisito parcial da disciplina…

Descrição das etapas a serem seguidas para convalidar AC Passo Ação Selecionar a documentação que comprova a participação do aluno na atividade por ele realizada. 1 É importante lembrar que as atividades válidas estão discriminadas no Regulamento das Atividades Complementares – ver em anexo o Documento 5. Elaborar uma Capa para identificar o aluno e a documentação a ser entregue. Usar o documento: AC-F1 – Capa - ver em anexo o Documento 1. Preencher a Ficha de Controle de…

etapas a serem seguidas para convalidar AC Passo Ação Selecionar a documentação que comprova a participação do aluno na atividade por ele realizada. 1 2 É importante lembrar que as atividades válidas estão discriminadas no Regulamento das Atividades Complementares – ver em anexo o Documento 5. Elaborar uma Capa para identificar o aluno e a documentação a ser entregue. Usar o documento: AC-F1 – Capa - ver em anexo o Documento 1. Preencher a Ficha de Controle de…

Passo Ação Selecionar a documentação que comprova a participação do aluno na atividade por ele realizada. 1 É importante lembrar que as atividades válidas estão discriminadas no Regulamento das Atividades Complementares – ver em anexo o Documento 5. Elaborar uma Capa para identificar o aluno e a documentação a ser 2 entregue. Usar o documento: AC-F1 – Capa - ver em anexo o Documento 1. Preencher a Ficha de Controle de Entrega e Convalidação de Atividade…