Resenha Do Texto Métodos E Procedimentos De Ensino

.................................................................7 5 RESENHA.............................................................................................8 5.1 Procedimentos....................................................................................................... 8 5.2 Resenha Descritiva................................................................................................8 5.3 Resenha Crítica...............................................................

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE SANTA HELENA DE GOIÁS MANUAL DE TRABALHOS ACADÊMICOS: PROJETOS DE PESQUISA, ARTIGOS, RESUMOS, RESENHAS E RELATÓRIOS. SANTA HELENA DE GOIÁS 2007 SUMÁRIO ILUSTRAÇÕES .......................................................................................................... 03 APRESENTAÇÃO ...................................................................................................... 04 REVISÃO – 2007 ........

A LEITURA NO 1o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E A SUA IMPORTÂNCIA NA FORMAÇÃO DE ADULTOS LEITORES Pré-Projeto de Pesquisa apresentado a UNINOVE - Curso de Psico-Pedagogia (como requisito para elaboração de Trabalho de Curso. Orientação: Patrícia Lara São Paulo 2013 1. INTRODUÇÃO O ensino da leitura e da recepção de textos tem sido a grande preocupação de lingüistas e teóricos de modo geral, visto que, a compreensão e domínio de um texto, de modo a construir o conhecimento…

descobre os parâmetros da realidade e os ultrapassa. Descobre então o poder da imaginação. A leitura ultrapassa, portanto, a atividade visual. Ler é interagir, é construir significado para o texto. Não é possível haver leitura sem compreensão. A leitura está, pois, intrinsecamente ligada à compreensão. Compreender um texto é ter acesso a uma das leituras que ele permite, é buscar um dos sentidos possíveis oferecidos por ele, determinados pela bagagem sociocultural que o leitor traz…

SUMÁRIO 1. Apresentação 2 2. A TESE DO COELHO 3 3. A Organização da vida de estudo na universidade 4 4. O CONHECIMENTO CIENTÍFICO - O HISTÓRICO DO MÉTODO CIENTÍFICO 12 5. A importância da leitura 22 6. Normas para fichamento 30 7. Textos acadêmicos e científicos 31 8. Exemplo DE RESENHA CRÍTICA: 33 33 resenha crítica 33 10. tipos de pesquisa científica 46 11. METODOLOGIA QUALITATIVA 50 12. O projeto de pesquisa 61 14. Normas técnicas para…

apresentação; - sumário. Em seguida, os elementos textuais, compostos de: - Tema - Delimitação do Tema; - Justificativa; - Problema (hipótese); - Objetivos; - Metodologia (Procedimento de coleta de dados) - Fundamentação teórica. Depois, os elementos pós-textuais, do qual faz parte: - Referência bibliográfica. O texto do corpo do projeto deve ser redigido em fonte tamanho 12, e espaçamento entre linhas de 1,5. A fonte utilizada para a escrita pode ser Arial e Times…

do Curso: 1º Carga horária semestral: 80 h/a Carga horária semanal: 04 h/a Profª Márcia Moreira de Araújo II. EMENTA A Organização da Vida de Estudos na Universidade. Ciência e Conhecimento: abordagem conceitual e evolutiva. A Pesquisa. O Método Científico. Elaboração de Projetos e de Relatórios de Pesquisa. III. OBJETIVOS Contribuir para a adequada organização da vida de estudos na universidade. Ressaltar a importância do conhecimento para o desenvolvimento pessoal e profissional.

acadêmicos, além de apontar os procedimentos para aplicá-la. Segue-se com uma apresentação acerca dos elementos que constituem um trabalho acadêmico, bem como se oferecem endereços eletrônicos para consulta. 5 metodologia, A linguagem da pesquisa Neste momento, estabelece-se a metodologia como linguagem da pesquisa científica, especificamente voltada para o fazer acadêmico, diferentemente do que foi feito nos tópicos precedentes, cuja finalidade era tornar o texto mais…

Linguagem & Ensino, Vol. 6, No. 2, 2003 (191-230) Resenhas BUIN, Edilaine. Aquisição da escrita: coerência e coesão. São Paulo: Contexto, 2002. Resenhado por Elisa Clasen LORENZET (Universidade Católica de Pelotas) “O diferente é apenas diferente, não falho. As diferenças que o sujeito apresenta em relação a outros que estão a sua volta não podem levar à criação de uma ima gem negativa; construir uma imagem positiva do diferente é um caminho interessante e necessário.” (Edilaine Buin)

justifica este projeto é principalmente a necessidade de oferecer aos professores brasileiros o conhecimento didático de alfabetização que vem sendo construído nos últimos vinte anos. Esse conhecimento didático, que se expressa em uma metodologia de ensino da língua escrita, é uma produção coletiva, construída a muitas mãos e em diferentes países. Atualmente, todos os profissionais que têm a responsabilidade de formar professores, assim como todas as agências formadoras, já tomaram…