Resenha Do Ensino De Literatura

conhecimento: Científico Empírico Filosófico Teológico 2) Assinale a alternativa correta. “Quadro teórico que vai fundamentar os estudos.” A definição apresentada refere-se à: Justificativa; Hipótese Metodologia Revisão de Literatura 3) Há vários tipos de conhecimento. Assinale a alternativa que aponte o conhecimento produzido de forma aleatória, sem sistematização. Científico Empírico Filosófico Teológico 4) Assinale a alternativa correta. A…

conhecimento: Científico Empírico Filosófico Teológico * 2) Assinale a alternativa correta. “Quadro teórico que vai fundamentar os estudos.” A definição apresentada refere-se à: Justificativa; Hipótese Metodologia Revisão de Literatura * 3) Há vários tipos de conhecimento. Assinale a alternativa que aponte o conhecimento produzido de forma aleatória, sem sistematização. Científico Empírico * Filosófico Teológico 4) Assinale a alternativa…

Planejamento Anual – 2014 Escola Estadual _________________________ Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 2º - Ensino Médio Professora: ___________________________ 1º BIMESTRE EIXO TEMÁTICO TEMA/ ASSUNTO TÓPICOS/CONTEÚDO COMPETÊNCIAS/ HABILIDADES METODOLOGIA RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO 1- Compreensão e produção de textos e suportes. 2- Linguagem e língua. Gêneros textuais Projeto “Não deixe…

Revista de Educação do Vale do São Francisco Marcelo Silva de Souza Ribeiro marcelo.ribeiro@univasf.edu.br Professor do Colegiado de Psicologia da Universidade Federal do Vale do São Francisco Resumo Em relação à literatura que aborda a temática do ensino universitário e da universidade, recentemente três livros me marcaram de maneira significativa. Apesar de abordarem assuntos diferentes sobre a mesma temática, possibilitam complementações e reflexões atuais, sobretudo no que diz…

integração social dos universitários, não somente pela sua instrumentalização, mas, principalmente pela preocupação com a formação pessoal, científica e profissional dos mesmos. Os estudos realizados na graduação predominam na categoria de ensino e aprendizagem, em vista da formação. Por este motivo os próprios trabalhos de pesquisa realizados na graduação constituem-se em recursos didáticos de formação: interessa mais o processo de pesquisa do que os possíveis resultados. Tendo em

Santos Coimbra Título: Leitura e produção de resenha para construção de cidadãos críticos - Formação de Mediadores de Leitura Carga horária de 20 h 1. Emenda: A importância da leitura. Leitura e formação de leitores. Texto: forma e função. Formas de leitura. Compreensão e interpretação: conceitos e distinção. Reflexão da leitura. Organização de ideias. Discussão e opiniões sobre a leitura. Características da resenha crítica. Leitura e resenha crítica. Construção de texto crítico pessoal.

Lourenço de Souza 145608 Prof. Alexandre Soares 12/05/2013 Resenha: Literatura para quê? Literatura para quê? é o título da Aula Inaugural de Antoine Compagnon (1950), realizada em novembro de 2006 no renomado Collège de France, durante a inauguração da cátedra “Literatura Francesa Moderna e Contemporânea: história, crítica, teoria”. Literatura para quê, publicado no Brasil em 2009, traz a reflexão sobre os poderes da literatura e a sua permanência e importância no século XXI. …

pesquisar e de falar – eu diria prazerosamente de sonhar alto sua pesquisa (p. 09). Mesmo sendo o Colégio de França uma instituição de ensino conceituada, ele a considera fora do poder. Diante dessa afirmação de Barthes, nos perguntamos: Como uma escola pode ser destituída de poder? Uma instituição de ensino sempre será detentora de poder, pois se a palavra ensino significa transmissão de conhecimento, já estabelecemos que alguém possui um conhecimento que não temos, logo, este alguém,…

PLANO DE AULA Campina Grande / abril de 2014 Conteúdo: Tentando fazer a relação entre literatura moderna, de que trata o tipo de leitura, e uso das tecnologias para o aprendizado e interação dos alunos, este plano de aula consiste na leitura, em sala, do livro “Macunaíma: o herói sem nenhum caráter” de Mario de Andrade, que deve ser aplicado a uma turma de terceira série do ensino médio. (POMPEO, 2014)“De acordo com Sidney Nilton de Oliveira, coordenador do curso de…

Denotação e conotação. Metáfora e metonímia. I – Considerações gerais As pesquisas linguísticas, nas últimas décadas, têm permitido que se torne consensual, cada vez mais, uma mudança das finalidades e do enfoque no ensino de Língua Portuguesa. Entende-se, hoje, que o ensino da Língua Portuguesa tem por finalidade colocar o aluno em situações que lhe permitam ampliar o domínio ativo do discurso, nas mais diversas circunstâncias comunicativas. Para possibilitar a inserção efetiva…