Renovadora Não Diretiva

LIBÂNEO (1989, p. 21) propõe a seguinte classificação: Pedagogia liberal * tradicional * renovadora progressista * renovadora não-diretiva * tecnicista Pedagogia progressista * libertadora * libertária * crítico-social dos conteúdos Mediante essa classificação é interessante observar que alguns educadores em arte desconhecem o real sentido das citadas terminologias. Por exemplo, há professores de arte da escola pública que se sentem orgulhosos em dizer que são…

tributos das pessoas, a as signas, emblemas, armas, vestimentas, penteados, gestos, forma de saldar e o comportamento, bem como, aos dias atuais com a partir das questões burocráticas tendo o poder associado aquisição do capital, questões políticas. Não sendo diferente essa evolução de poder dentro das escolas, a qual, em seu ensino tradicional, o poder estava associado à autoridade do professor sobre o aluno, que se encontrava em total submissão, sendo oposto aos objetivos do…

brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Progressistas. Os professores devem estudar e se apropriar dessas tendências, que servem de apoio para a sua prática pedagógica. Não se deve usar uma delas de forma isolada em toda a sua docência. Mas, deve-se procurar analisar cada uma e ver a que melhor convém ao seu desempenho acadêmico, com maior eficiência e qualidade de atuação. De acordo com cada nova situação…

criança e ate mesmo de como chamar sua atenção sem constrangê-la. Foi visto que as crianças encontram-se em diferentes Níveis de escrita, e que algumas delas já estão no Nível Silábico-Alfabético onde já relacionam a escrita com a fala, mais ainda não consegue reproduzir o som da forma devida de algumas palavras. O conteúdo da Aula de Português abordado no primeiro dia de Observação foi “Gênero textual”, no qual foi trabalhada a produção escrita dos educandos, onde estes teriam que…

cuja função é transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade, enquanto aos alunos cabia apenas a assimilação dos mesmos. Já a segunda tendência, dascorrentes renovadoras, é representada por Rousseau, Pestalozzi, Froebel, KierKegaard, Stirner, Nietzsche e Bergson, chegando ao movimento da Escola Nova, às pedagogias não diretivas, à pedagogiainstitucional e ao construtivismo; centra-se nas “teorias da aprendizagem” destacando o educando no processo educativo, onde, por meio da…

compreensão das relações entre a educação e o funcionamento da sociedade. Para entender os conceitos da Filosofia da Educação vamos primeiramente falar algo sobre a Ciência Filosofia. O que é e para que serve a Filosofia? Definir filosofia não é uma questão simples, pois, os seus vários conceitos variam de acordo com o pensamento de diferentes filósofos. Para alguns, a filosofia deveria se preocupar com a essência, para outros deveria voltar-se para o fenômeno. Uns…

fatos sem necessariamente os transformarem em conhecimento. - Método expositivo. - Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno. - Não há possibilidade de questionamentos por parte dos alunos. - Os conteúdos escolares são transmitidos na forma de verdade absoluta a ser absorvidas e que apenas o professor tem razão. - Não havia a participação do aluno, que era mero sujeito passivo. - Ideia de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica a do…

formaram a prática pedagógica do país. No esquema a seguir, podemos ver como se divide as tendências pedagógicas brasileiras. Os professores devem estudar e se apropriar dessas tendências, que servem de apoio para a sua prática pedagógica. Não se deve usar uma delas de forma isolada em toda a sua docência. Mas, deve-se procurar analisar cada uma e ver a que melhor convém ao seu desempenho acadêmico, com maior eficiência e qualidade de atuação. De acordo com cada nova…

linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Progressistas. Tendências Pedagógicas Brasileiras Os professores devem estudar e se apropriar dessas tendências, que servem de apoio para a sua prática pedagógica. Não se deve usar uma delas de forma isolada em toda a sua docência. Mas, deve-se procurar analisar cada uma e ver a que melhor convém ao seu desempenho acadêmico, com maior eficiência e qualidade de atuação. De acordo com cada nova situação…

(Rousseau, Kierkegaard, Stirner, Nietzsche e Kierkegaard, Bergson): visão filosófica Bergson) visão existencialista de homem; foco existencialista no como aprender como Pedagogia Nova/ Escolanovismo/ Pedagogias Escolanovismo/ Não-Diretivas/ Não-Diretivas/ Construtivismo/ Pedagogia Construtivismo/ Institucional de Lobrot e Oury; Institucional originada de diferentes originada correntes filosóficas como o correntes vitalismo, historicismo, vitalismo,…