Artes

relações entre verdade e poder. A autora trata ainda das implicações da teoria foucaultiana sobre a educação. A autora inicia a análise das idéias de Foucault com relação aos chamados regimes de verdade, que estariam baseados na relação tautológica entre verdade e poder e ligados aos discursos dominantes de uma determinada sociedade. Gore estende o conceito de regimes de verdade a todos os tipos de discursos, e não apenas àqueles dominantes. Foucault afirma que verdade e poder são elementos diferenciados, e nega que o poder só possa funcionar de maneira negativa e que a verdade necessariamente irá questionar ou combater o poder repressivo. Dessa forma, questiona as pedagogias ditas revolucionárias, por acreditar que é impossível que se descubra alguma verdade única e absoluta. Para o filósofo francês, as formas de governo (considerando não apenas as formas institucionais de poder) modernas estão baseadas no poder disciplinar, que seria uma forma de controle invisível. A autora indica que isso explicaria os mecanismos de auto-regulação dos estudantes presentes nos espaços escolares. Essa autodisciplina presente nas escolas é obtida através de práticas referidas por Foucault como tecnologias do eu corporal, que podem ser compreendidas como manifestações do eu mental. Nesse sentido, segundo Gore, as pedagogias funcionam como regimes de verdade e tem as relações de poder-saber como fundamentais. Para Foucault, é no discurso que se articula a relação…

diferente. Em poucos momentos, o autor mostrou-se disposto a discutir seu percurso biográfico ou mesmo intelectual (Guirado, 2010, pgs. 57-58). Talvez tal postura esteja condizente com suas propostas de análise do discurso onde desconstrói a ideia de autor como unidade lógica e proponha que o comentário (um discurso sobre um discurso) seja válido mas nunca seja uma cópia exata do discurso original (Foucault, 1971/2011, pgs. 21-36). Há quem divida a obra foucaultiana em três momentos…

1 1 - Em relação a importancia da palavra política no discurso são de um modelo de escola e de educação superior para o país. É um discurso voltado para o ensinamento relacionando a educação e o ensinamento. Desenvolver a sociedade sobre os pontos de capacitação, incentivos cienficos e tecnologicos, inclusão social e desenvolvimento cultura na sociedade brasileira. 2- O discurso em relação a retórica é a arte da palavra. Ela articula e organiza os recursos…

PAOLA BEZERRA DA SILVA DISCURSO FILOSÓFICO,DISCURSO CIENTÍFICO,DISCURSO RELIGIOSO. Guarulhos 2015 DISCURSO FILOSÓFICO,DISCURSO CIENTÍFICO,DISCURSO RELIGIOSO. PAOLA BEZERRA DA SILVA Nº24 3º C GUARULHOS 2015 . DEDICATORIA Agradecimentos…

Nenhum discurso é inerentemente libertador ou opressivo. A condição libertadora de qualquer discurso teórico é uma questão de investigação histórica, não de proclamação teórica (Jana Sawicki, 1988 a, p. 166). Para muitos, essa frase pode parecer estranha ou simplesmente equivocada. No entanto, o objetivo de Sawicki, quando a proferiu, foi demonstrar como essa posição pode ser defendida e por que ela é importante no campo da educação. Ela se enquadra no trabalho do filósofo social francês…

FOUCAULT, Michel. A Ordem do Discurso. São Paulo: Edições Loyola, 1996. Maria Desidéria Duarte (autora da Resenha) Mestranda em Educação UNISAL - Americana São Paulo Nenhum discurso é inerentemente libertador ou opressivo. A condição libertadora de qualquer discurso teórico é uma questão de investigação histórica, não de proclamação teórica. ( Jana Sawicki, 1988 a, p. 166) Para muitos, essa frase pode parecer estranha ou simplesmente equivocada.…

linguagem, assim como o discurso, é, portanto, uma prática social e uma forma de interação entre os indivíduos. Os discursos são poderosas ferramentas capazes de criar situações, construir conhecimentos e crenças e mediar as relações de poder que se estabelecem socialmente. Desse modo, a linguagem deve ser vista como uma forma de modificar a realidade e a sociedade que a cerca, e não apenas como mera representação da realidade a sua volta. Por ser uma ferramenta indissociável das…

Atividade apresentada como avaliação parcial da disciplina de Atividade Complementar II, ministrada pelo professor Me. Vinicius Durval Dorne ao sexto semestre de Publicidade e Propaganda. Maringá 2012 1. A Análise do Discurso de linha francesa começou seu desenvolvimento, na França, na década de 1960. Propondo um novo olhar para as materialidades da linguagem, marcou -se em oposição, principalmente, à análise…

O que Foucault entende por poder Michel Foucault em suas pesquisas não pretende criar uma teoria do poder, o que ele propõe é analisar o poder, pois, para Foucault os padrões formulados nas ciências empíricas não possuía uma continuidade em seus métodos, segundo Foucault cada ciência em cada época, produz seu próprio método de analise. Através de suas pesquisas Foucault nos diz que não a continuidade nos campos do saber, o que existe são descontinuidades, onde cada campo através do…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI LICENCIATURA PLENA EM LETRAS/PORTUGUÊS HERCÍLIA MARIANA BRANDÃO MOTA AS RELAÇÕES DE PODER NA OBRA SÃO BERNARDO, DE GRACILIANO RAMOS: UMA ANÁLISE DISCURSIVA TERESINA – PI 2012 2 HERCÍLIA MARIANA BRANDÃO MOTA AS RELAÇÕES DE PODER NA OBRA SÃO BERNARDO, DE GRACILIANO RAMOS: UMA ANÁLISE DISCURSIVA Monografia apresentada à Universidade Estadual do Piauí como requisito parcial para obtenção do título de licenciada em…