A Língua Brasileira de Sinais

aula regular que apresenta alunos surdos ou com alguma deficiência auditiva. Facilitando assim o trabalho do professor, tornando suas aulas produtivas e envolventes além de incluir e valorizar seus alunos surdos sem descriminá-los e excluí-los, mostrando que todos são capazes e importantes como qualquer outro aluno ou indivíduo. 1º Relatório: A surdez nas perspectivas médica, educacional e cultural, e a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Cultura Surda Por meio de pesquisas e referências podemos ressaltar que a Surdez no ponto de vista médico é categorizada em níveis do ligeiro ao profundo, classificando-se também em deficiência auditiva. Esta apresenta os seguintes tipos de grau de perda auditiva: Perda auditiva leve (o indivíduo apresenta uma leve dificuldade na audição, geralmente não necessita de uso de aparelho auditivo), perda auditiva moderada (pode interferir o desenvolvimento da fala e linguagem, mas não impede o indivíduo de falar), perda auditiva severa (o indivíduo apresenta muita dificuldade na fala e linguagem, mas com o uso do aparelho auditivo pode receber informações através da audição e assim desenvolvê-las) e por fim, a perda auditiva profunda (nesse nível a fala e a linguagem dificilmente ocorre). Nas perspectivas educacional a surdez é vista como uma incapacidade da criança aprender a falar naturalmente, por via auditiva. Enfatizando que a criança surda pode aprender a falar, mesmo que apresente dificuldades ela é capaz de…

letramento dos alunos com surdez, e visa compreender as peculiaridades envolvidas nesse fazer, tendo como objetivo ampliar os conhecimentos e concepções acerca da surdez e educação de surdos aos acadêmicos do curso de pedagogia. A escolha do tema se deu devido às dificuldades encontradas no cotidiano escolar, em como obter êxito nas práticas de alfabetização e letramento desse alunado, somando-se às dificuldades encontradas pelos alunos surdos em avançar da escolarização para a…

Presencial: Regina Aparecida Ragazzi ARAÇOIABA DA SERRA – SP NOVEMBRO/2012 Relatório 1: A língua de sinais não é universal, cada País apresenta sua própria língua. Apresenta-se independente da língua oral sendo abstrato de regras gramaticais e se classificando como língua espaço visual. É uma língua a qual apresenta interesse de pesquisadores relacionado com a…

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA VII PERÍODO CADEIRA: PRÁTICA PEDAGÓGICA VII RELATÓRIO PROFESSORA: Cleide Ferraz ALUNOS: Ana Aparecida Bianca Isaura Dayane Gomes Edilma Maria da Silva Roque Mádson Francisco da Silva Maria Izabel Milena Gabrielle Sineide Maria do Nascimento NAZARÉ DA MATA ABRIL…

Resumo do Decreto - Lei nº 3/2008 de 7 de Janeiro Capítulo I Objetivos, enquadramento e princípios orientadores Artigo 1º Objeto e âmbito • O âmbito da aplicação destina-se ao ensino pré-escolar, básico e secundário dos sectores público, particular e cooperativo. • Visa a criação de condições para a adequação do processo educativo e define a população alvo da educação especial circunscrevendo essa população às crianças e jovens com necessidades educativas…

desenvolver esse estudo se originou da dificuldade da participação do aluno no conteúdo curricular no ensino regular. Sendo assim, surgiu a necessidade em conhecer a interlocução espontânea entre o interprete de libra e o aluno surdo. A educação brasileira não tem se distanciado do desenho que a nova ordem mundial tem traçado. Temos que ter a compreensão que ela e atravessada pelos discursos que a globalizacao e os apagamentos das fronteiras tem produzido. Nesse sentido da inclusão para…

2012 ETAPA-1 SEGUNDO RELATÓRIO PARCIAL 1- ASPECTO DA SURDEZ NO MODELO CLÍNICO-TERAPÊUTICO O surdo é considerado neste modelo como deficiente auditivo que possui redução ou au-sência da capacidade para ouvir determinados sons, devido a fatores que afetam o aparelho audi-tivo. Neste modelo, “o surdo é considerado uma pessoa que não ouve e, portanto, não fala”. É definido por suas características negativas ancorado na proposta oralista, reflete…

dos sinais na construção de um falado obedece a regras próprias, que pensam a forma de o surdo autuar suas ideias, com base em sua percepção visual-espacial da realidade. O que é chamado de palavra na língua oral recebe o nome de sinal em Libras e deve ser denominado de gesto ou mímica, pois, não possui estas características. Da mesma forma que nas línguas orais temos os pontos de tensões dos fonemas, na língua de sinais temos os pontos de tensões que são expressos por toques no corpo…

dos sinais na construção de um falado obedece a regras próprias, que pensam a forma de o surdo autuar suas ideias, com base em sua percepção visual-espacial da realidade. O que é chamado de palavra na língua oral recebe o nome de sinal em Libras e deve ser denominado de gesto ou mímica, pois, não possui estas características. Da mesma forma que nas línguas orais temos os pontos de tensões dos fonemas, na língua de sinais temos os pontos de tensões que são expressos por toques no corpo…

FACULDADE INETRNACIONAL DE CURITIBA DEISE MONTEIRO REISNER RU: JOICI QUELEN SILVA RODRIGUES RU: MARIA SUELI PEREIRA DE OLIVEIRA RU: RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – EDUCAÇÃO ESPECIAL CURITIBA 2013 FACULDADE INETRNACIONAL DE CURITIBA DEISE…