Relatorio De Aluno Na Articulação Que Não Aprendeu

utilizados pelos alunos como espaço de convivência e brincadeira. O pátio da escola, por exemplo, é construído estrategicamente para que todos os alunos sejam vistos, mas sabe-se que sempre encontram uma maneira de driblar a vigilância e utilizam o espaço para brincar e conversar. Os “cantinhos” são sempre proibidos por que fogem aos olhares vigilantes dos responsáveis da escola, mas esses “cantinhos” estão sempre ocupados. A escola persiste no erro da vigilância excessiva e não enxerga…

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UFPB VIRTUAL CURSO DE PEDAGOGIA. Estágio Supervisionado Em Magistério Da Educação Infantil Relatório final 1. INTRODUÇÃO O estágio é de grande importância para minha vida profissional, é nele que vou poder unir a teoria com a prática, também durante o período de estágio que vou adquirir as experiências necessárias para o percurso do dia a dia como professor , podendo verificar e até solucionar eventuais problemas que possam ocorrer no espaço

base do conhecimento são as ações humanas, pois se entende que a compreensão da realidade é resultado não da assimilação de conteúdos, mas da ação sobre essa realidade (SANTOS, 1992). Martins (1998, p. 166) auxilia essa compreensão quando explica que a teoria decorre da ação prática sobre a realidade, ação esta que faz a mediação entre a realidade e o pensamento. Esta teoria constitui-se não como uma verdade absoluta, mas como “expressão de uma relação (...) que pode indicar…

............................................6,7 2.ASPECTOS DA PRÁTICA DOCENTE OBSERVADOS 2.1 Rotina do Trabalho Docente.......................................................................8 2.2 Relacionamento entre professor e aluno(s) e entre aluno e aluno...........8,9 2.3 Observação e Descrição da Proposta Didática Docente.............................9 2.4 Registro das Atividades Desenvolvidas no Estágio..................9, 10, 11,12 3.Ánalise das Atividades.....................

ELIZABETE RODRIGUES CARDOZO RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I FORTALEZA 2012 INSTITUTO DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO TEOLÓGICA-IFETE CURSO DE PEDAGOGIA ELIZABETE RODRIGUES CARDOZO RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

UNIVERSIDADE DO TOCANTINS UNITINS PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL CURSO DE PEDAGOGIA UAB/UNITINS RELATÓRIO DESCRITIVO DA PRÁTICA DOCENTE Cristalândia/TO, modulo III, ano 2015 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS UNITINS PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL SUSANA PEREIRA DA SILVA RELATÓRIO DESCRITIVO DA PRÁTICA DOCENTE NOS ESPAÇOS NÃO ESCOLARES Trabalho apresentado como requisito parcial da disciplina de Pesquisa na Pratica…

Faculdade Anhanguera de Piracicaba Pedagogia - Licenciatura (Modular Bimestral) Projeto Multidisciplinar I Nome: Suellen Franco Bertassi RA:5313974417 Lidiane Cristina Teixeira Furlan RA: 5570137993 Relatório Final sobre a Importância da Brinquedoteca na Educação Infantil Atividade Pratica Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para a conclusão da disciplina de Projeto Multidisciplinar II, sob orientação da tutora a distancia Simone Anacleto Pariz e do Tutor da…

nível os educandos são bastante curiosos e abertos ao conhecimento, e além de adquirirem o conhecimento com facilidade, ainda repassam para aqueles que estão ao seu redor, pois é comum uma criança ao chegar em casa repassar e comentar aquilo que aprendeu na escola, o que acaba levando e contribuindo para conscientização dos adultos. Ainda será identificada a visão dos docentes a cerca da Educação Ambiental, e observado como esta vem sendo trabalhada pelos professores em sala de aula,…

diretrizes vigentes. A Universidade alocou parte das horas de Prática em atividades não presenciais e a Faculdade distribuiu parte das horas para todas as outras disciplinas da matriz curricular, sob responsabilidade do professor da disciplina Prática de Ensino. Uma dificuldade apontada pelos professores entrevistados refere-se à avaliação dessas atividades distribuídas e as não presenciais, que o aluno não participa e não se envolve como nas disciplinas presenciais. Entendemos que as…

sistema escolar, podendo descrever as aptidões, os conhecimentos e atitudes que os alunos adquiriram. Sendo assim a avaliação revela os objetivos de ensino já atingidos num determinado momento e também as dificuldades existentes no processo de ensino aprendizagem. Conforme Sant’Anna, avaliação é: Um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do…