Relação Do Construtivismo E A Escola Da Ponte

ensino-aprendizagem da escrita formal. Partimos da problemática: será que os educadores ensinam a linguagem escrita? No entanto, nosso objetivo é averiguamos os conceitos de duas “educadoras” que atuam em um centro de educação infantil do Município de Pontes e Lacerda / MT. A presente pesquisa objetiva uma reflexão sobre os conceitos de como ensinar a linguagem escrita, pautadas nos pressupostos teóricos de Vigotsky, Emilia Ferreiro e Teberosky, que discute os conceitos de como a…

ler e escrever quanto de nossos professores em lhos ensinar?” ou, em termos mais recentes e abrangentes: “Como enfrentar o grave problema do fracasso da escola e da educação em nosso país?”. Essa pergunta matricial se refere a um aparentemente mesmo e persistente problema político e social, cuja busca de respostas vem movendo a história da escola e do ensino inicial da leitura e escrita no mundo ocidental e, em particular, no Brasil, desde pelo menos o final do século XIX.…

representado se distancia totalmente do modelo original. O termo expressionismo (com o sentido de retorcer, em alemão) foi cunhado pelo galerista Georg Levin em 1912. Com esse nome eram designados os grupos das vanguardas européias, como o Die Brücke (A Ponte), composto pelos pintores Emil Nolde, Ernst Kirchner, Karl Schmidt- Rottluff e Max Pechstein. e o Der Blaue Reiter (O Cavaleiro Azul), entre cujos representantes estava Vassili Kandinski, Franz Marc e August Macke e os artistas…

tiveram problemas semelhantes ou pela origem social. Mais tarde, o motivo do insucesso passa a ser a falta de bases ou outra deficiência qualquer, mas raramente o professor questiona o seu ensino, os seus métodos ou a sua abordagem aos conteúdos”. (Ponte, Serrazina 2000, p. 79) A participação do nosso país em dois estudos internacionais de avaliação de desempenho, o primeiro em 1991, colocara Portugal em último lugar, num universo de 14 países, coordenado pelo Educational Testing…

explica a força do LD no ensino de línguas, essa “instância desnecessária” (Schroth-Wiechert, 2001) que se impõe nas interações entre professor e alunos? Responder a essa pergunta significa problematizar uma relação que aparenta ser natural, mas que é historicamente constituída: a relação entre o professor de língua estrangeira e o LD como dispositivo em que se materializa um percurso de ensino estabelecido por outrem. Na procura por um arcabouço teórico apropriado para entender a…

próprio pensamento independente de conteúdos exteriores. Isto nos remete à compreensão do que Piaget (1976) considerou como componentes fundamentais no equilíbrio cognitivo: a) Processo de assimilação: Onde ocorre a relação entre os elementos próprios (A, B, C, ...) e os externos (A’, B’, C’, ...), no qual elementos exteriores incorporam-se a esquemas motores ou conceituais do sujeito. Outra forma de assimilação pode ser a maneira recíproca, quando dois…

implica experiências e os em uma evolução, conhecimentos que visto se que as desenvolvem fazem parte do processo de aprendizagem (Ferreiro e Teberosk, 1979). fundamental já Com não o construtivismo, era, mas entre a diferença aprendizagens prévias, mas entre as aprendizagens não normativas. Essa perspectiva trouxe uma nova visão da aprendizagem entendendo-a como desenvolvimento. um Para…

crítica nem política. A gradiente de cores é consideravelmente reduzida nestas obras, mas o papel das cores é extremamente importante nelas, pois eram responsáveis pela noção de limites, volume, relevo e perspectiva. Além disso, as cores não tinham relação direta com a realidade, não correspondiam à cor real do objeto representado. 4. Na obra de Henri Matisse "A Dança" como aparecem as pessoas? Que cores ele escolheu? Acredita-se que a idéia da composição surgiu em 1905, enquanto o…

utilizados já não atendem mais às condições de aprendizagem do homem moderno, carentes de independência na busca de informações e na construção do conhecimento. Com tantas mudanças de caráter sócio-culturais e tecnológicas já não é mais aceitável pensar na escola com ensino no modelo tradicional, sem correr o risco de estar desatualizado e oferecendo um ensino que já entrega receitas prontas que não funcionam. Nós, educadores diretamente ligados a matemática não podemos, com a nossa…

Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia “A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR”: REFLEXÕES DA OBRA DE RUBEM ALVES Trabalho apresentado à disciplina “Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem” do 2º semestre do curso de Psicologia da Universidade Paulista – UNIP. Orientação: Profª Drª Elisana M. Machado de Souza. Campinas/SP 2014 SUMÁRIO 1 Apresentação 4 2 A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE…