Reflexoes Sobre Os Desafios Da Prática Docente Reflexiva

relação teoria-prática na formação do educador Teacher formation: the theory-practice relation Nadia Aparecida de Souza* Resumo: Cumpre à escola a proposição de novas formas de produzir e distribuir o conhecimento, orientado para novas formas de compreender e atuar no mundo, o que pressupõe o desenvolvimento de uma prática pedagógica voltada para a prática social. Entretanto, a formação dos professores, privilegiando a dimensão teórica, mantém-se distante da dimensão prática;…

superior do formulário Parte inferior do formulário Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Parceria no contexto escolar: uma experiência de ensino colaborativo para educação inclusiva RESUMO OBJETIVO: Avaliar os efeitos de uma prática de leitura pautada no ensino colaborativo em alunos de uma sala regular. MÉTODO: Participaram do estudo 22 alunos do 4º ano do ensino regular, dos quais um deles apresentava necessidades educacionais especiais. Por meio da abordagem…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 2ª série Didática e Prática de Ensino A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das competências…

objetivo de analisar as contribuições que um processo de formação em contexto pode trazer para as professoras da educação infantil. Nessa perspectiva, dialogamos com autores que discutem a formação em contexto, bem como com aqueles que vêm refletindo sobre as peculiaridades da atuação das professoras da educação infantil. PALAVRAS CHAVES: PROFESSORAS, EDUCAÇÃO INFANTIL FORMAÇÃO EM CONTEXTO. ABSTRACT THE RESPECT TO CULTURAL DIVERSITY AND TO THE NEEDS OF CHILDREN: AN…

informação em conhecimento, enfrentando desafios e desenvolvendo a criatividade que surge conforme a necessidade do individuo. Filosofia e Pedagogia são ciências que deveriam caminhas juntas, pois uma complementa a outra. Podemos afirmar que não existe educação de qualidade sem a associação filosófica. Não podemos negar que ao longo dos tempos as correntes filosóficas com seus respectivos pensadores contribuíram sim valorosamente na construção de nossa educação. O docente deve ter…

estágio supervisionado é o eixo integralizador da formação docente no curso de pedagogia, para PIMENTA E LIMA (2004), o eixo central da formação docente é o estágio, e a partir dele congregamos os saberes práticos e teóricos, e, esta integração contribui decisivamente para identidade do profissional docente. Ainda segundo as autoras, os estágios supervisionados possibilitam reflexões envolvendo professores e alunos sobre a identidade do docente. O Ensino Médio, etapa final da educação…

a partir da análise das práticas pedagógicas e docentes, tem se revelado uma das demandas importantes dos anos 90. Suportando essa perspectiva está o entendimento de que as teorias da reprodução, que nos anos 70-80 tanto colaboraram para explicar o fracasso escolar, demonstrando sua produção enquanto reproduções das desigualdades sociais não são suficientes para a compreensão das mediações pelas quais se opera a produção das desigualdades nas práticas pedagógica e docente que ocorrem nas…

DESAFIO RELATÓRIO – REFLEXÕES SOBRE DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA A formação de professores tem sido recentemente alvo de muitas investigações, demonstrando assim não só a situação de crise – como muitos costumam dizer – como também a imperiosa necessidade de se repensar e buscar alternativas viáveis à sua continuidade, com outra forma de entender e também de praticar, organizar. Sob esta perspectiva, surge nas ultimas décadas uma tendência denominada genericamente de…

REFLEXÕES SOBRE UM PROCESSO VIVIDO EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOS LIMITES ÀS POSSIBILIDADES. PROFª MSc MIRIAM DARLETE SEADE GUERRA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (UFMS) Este texto faz parte da minha dissertação de mestrado defendida na Faculdade de Educação da UNICAMP, em fevereiro de 1999. Com ele tenho a pretensão de apresentar uma reflexão que fiz a partir do meu próprio processo de vida no trabalho da escola pública em estágio supervisionado,…

contribuíram para a decisão deste novo desafio que será enfrentado por min enquanto coordenadora pedagógica. E importante ressaltar que ir além do conhecimento teórico é de fundamental importância, pois para acompanhar o trabalho pedagógico e estimular os professores é preciso percepção e sensibilidade para identificar as necessidades dos alunos e educadores, tendo que se manter sempre atualizado, buscando fontes de informação e refletindo sobre a prática pedagógica.…