"Reflexão sobre a linguagem: abordagem através da língua real ou da língua idealizada"

Jóice Aparecida de Souza Pinto “Reflexão sobre a linguagem: abordagem através da língua real ou da língua idealizada” A concepção de que a língua e gramática são uma só deriva do fato de, ingenuamente, se acreditar que a língua é constituída de um único componente: a gramática. Antunes (2009, p.39) O presente texto tem por objetivo uma abordagem reflexiva sobre as práticas metodológicas contemporâneas que são desenvolvidas na disciplina de Língua Portuguesa. Se por um lado mantém-se, ainda uma postura rígida sobre o ensino voltado às nomenclaturas gramaticais pautado na norma culta através da língua idealizada; por outro, surge a possibilidade de valorizar o conhecimento internalizado do aluno e, desta forma, conduzi-lo à percepção de adequação da linguagem através de modalidades diversas, valorizando a língua natural e, a partir desta, apresentarmos a norma culta. Considerando-se que, desde o final da década de 80, o foco do ensino de Língua Portuguesa sofreu considerável transformação com a concepção da linguística, a gramática já não se manteve absoluta, pois se percebeu que sua aprendizagem nos moldes normativos não garantia a competência comunicativa. Inserindo-se, neste contexto, língua e linguagem. Evidenciou-se que a estrutura voltada à nomenclatura apresenta defasagens, enquanto língua e linguagem estão atreladas a uma relação dialógica que permeia a construção de sentido, seja através da gramática internalizada, evidenciando um conhecimento

Os desafios da vida contemporânea no ensino de Língua Portuguesa A educação é uma das formas de fazer com que os alunos encontrem os caminhos desejados na construção de suas vidas e por isso, é mais do que óbvio, que ela precisa atender aos anseios atuais. Propor a superação dos desafios (de pelo menos alguns) que a vida contemporânea coloca para as práticas de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, atualmente, é um dos objetivos deste trabalho escrito. A globalização e a inserção…

gramática internalizada para a aprendizagem no âmbito escolar Infelizmente, o modo como muitos professores de Língua Portuguesa ainda têm abordado a gramática em sala de aula tem sido improdutivo, pois não tem levado os alunos a refletir sobre a linguagem, tampouco tem atendido às reais necessidades desses alunos, deixando assim uma grande lacuna no cumprimento do verdadeiro papel da gramática no âmbito escolar. Hoje em dia, é comum que a grande maioria dos alunos…

Língua Real ou Idealizada? Uma levando à outra! “Lá no meu sertão pros caboclo lê Têm que aprender um outro ABC” (Luíz Gonzaga, ABC do Sertão) Este trabalho tem o objetivo de refletir sobre a questão do ensino da língua portuguesa ser baseado na língua real (aquela falada pelo aluno) ou na língua idealizada por muitos gramáticos normativos e pela mídia (a norma culta). A reflexão parte das participações dos cursistas no II Fórum da disciplina LP007 – Redefor 2012, no qual se…

Rádio-Escola: a comunicação como prática educativa. Artigo sobre a pesquisa de mestrado em Educação pela Universidade Federal de Fortaleza. BAGNO, M. A língua de Eulália: Uma novela sociolinguística. São Paulo: Contexto, 1997. BENTES, A. C. Contexto e multimodalidade na elaboração de raps paulistas. Investigações. Vol. 21, no. 2, julho /2008, p. 199-220. Disponível em: http://www.revistainvestigacoes.com.br/volume-21-N2.htm, acesso em 21/02/2012. _______. Linguagem oral: Gêneros…

Ana Cláudia Martins Palmeira Barbosa O conceito de gramática internalizada em âmbito escolar: qual é a sua utilidade? Na sociedade em que vivemos a linguagem está presente nas atividades individuais, coletivas, verbais e não verbais, ela vai além do comunicar, está diretamente ligada ao pensamento humano; desta forma, acompanha as transformações históricas, culturais e sociais. Aprendemos a língua em casa, com a família e com pessoas que nos cercam e observamos que há falares…

O real ou o ideal? O ensino da Língua deve ser calcado com base em uma língua real, afinal, ensinamos Língua Portuguesa a falantes de Língua Portuguesa, que trazem consigo uma bagagem, conhecimento prévio, que já interagem e fazem parte de situações de comunicação. De acordo com Avelar (2012, p. 04) “É importante o(a) professor(a) ter em mente que a análise dos fatos sintáticos deve ser intuitivamente transparente aos alunos...”. Cabe ao professor motivar a reflexão e análise, com…

II e Ensino Médio São Paulo 2011 sumario sumário bibliografia TEMAS ficha Sumário 1 2 1. Múltiplas Linguagens e Gêneros Discursivos.............................1 3 Unesp/Redefor • Módulo I • Disciplina 02 1.2. Letramento e Práticas Sociais...............................................................5 1.3. Letramento e ensino de LE..................................................................7 2. Discurso: considerações e relevância para o…

com/photos/cassimano/6499926495/in/photostream Rede São Paulo de Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio São Paulo 2011 sumario sumário bibliografia TEMAS ficha Sumário 1 2 3 1. Aspectos teóricos e conscientização em leitura...........................1 4 Unesp/Redefor • Módulo II • Disciplina 03 2. Estratégias específicas de vocabulário em LE ..........................37 3. A Gramática na leitura em…

RedeFor/Universidade Estadual de Campinas LP00630 – Linguagem Oral: gêneros e variedades Tema 3: O trabalho com as variedades do Português Tópico 2: Trabalhando com variedades regionais Atividade Dissertativa 2 Junia Pollyanna Schneider Ribeiro – RA: 126932 O fenômeno da variação linguística ocorre em todas as línguas do mundo, ou seja, todas são passíveis de sofrerem mudanças e variações conforme o contexto e/ou situação comunicativa. De modo que é importante que a…