Rcnei Vol 3

como dever do Estado assegurar a Educação Infantil garantido-lhes creches e pré-escolas. Observamos que no ano de 1998 o governo Federal com o intuito de auxiliar o professor com as transformações que cada criança passa, publicou um documento, o RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil), ou seja, um documento que visa principalmente o trato com a criança, as diversas possibilidades de busca de conhecimento e aperfeiçoamento para que o professor possa cada dia mais…

necessidades. Trabalha conteúdos através de projetos desenvolvidos a partir de um plano cooperativo. Segundo a educadora, a escola seleciona os conteúdos referentes a cada turma, orientando-se pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) que os apresenta organizados em blocos dentro dos seguintes eixos de trabalho: movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita. Natureza e sociedade e matemática. A avaliação é bimestral, através de pareceres…

.....................................................................................04 2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio.........................................................05 3 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO – ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR...................................................................................07 3.1 ANÁLISE E DESCRIÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO...........................07 4 …

uso da literatura infantil, em sala de aula, como prática pedagógica na formação do leitor crítico e autônomo. Palavras chaves: educação, leitura, literatura, ensino SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO 2 – HISTÓRICO DA LITERATURA INFANTIL NO BRASIL 3 – A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL 4 – O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DO LEITOR 5 – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM LITERATURA INFANTIL 6 – CONCLUSÃO 7 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1 - INTRODUÇÃO Atualmente, nas escolas da rede…

LATERALIDADE E DOMINÂNCIA LATERAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL O RCNEI (1998, p.15), em seu artigo sobre o Movimento afirma que, “o trabalho com o movimento contempla a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança.”…

Supervisionado em Educação Infantil”, ministradas pelas professoras do Centro de Educação – Campus I/ UFPB. O aporte teórico-metodológico utilizado foram textos e vídeo “Cultura da Infância”, o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI, 1998 Vol. I), Documento da Política nacional de Educação Infantil (2003), Revista Nova Escola edição especial nº 15 sobre “Educação Infantil”, o Didonet (sem data), Ferreira (2001), Machado (2005). A oportunidade de vivenciar tal…

de decodificar palavras, é antes de tudo um ato de raciocínio, já que o leitor raciocina de forma contínua, para poder captar significados que não aparecem diretamente no texto. Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil - RCNEI (1998, v.3, p.144): Ler não é decifrar palavras. A leitura é um processo em que o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, apoiando-se em diferentes estratégias, como seu conhecimento sobre o assunto, sobre o…

ALFABETIZAÇÃO O aprendizado é a melhor fase da vida. Porque dura a vida toda. Alfabetização X Letramento O que é escrever? RCNEI – Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil (Pag. 3) Vol. 1 – apresenta análises e reflexões do trabalho educativo em creches e pré-escolas. Vol. 2 – formação pessoal e social que favorece o processo de construção da identidade. Vol. 3 – apresenta eixos norteadores refletindo a construção das diferentes linguagens da criança. EIXOS…

O BRINCAR/JOGAR COMO FENÔMENO TRANSICIONAL NA CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA E DA IDENTIDADE DA CRIANÇA DE ZERO A SEIS ANOS Ms. Nelson Figueiredo de Andrade Filho[1] Ms. Renata Laudares Silva[2] Dra. Zenólia Christina Campos Figueiredo[3] Introdução Pensar o brincar/jogar enquanto possibilidade de intervenção pedagógica do professor de Educação Física, requer pensar ações em diferentes perspectivas. Do ponto de vista pedagógico encontramos situações em que brincar e jogar

ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras (Brasil, 1998, vol. 1, p.13) Em Infância e maquinarias, Maria Isabel Bujes (2002) mostra como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) tem-se convertido em importante ferramenta tecnologicamente definível para a constituição de uma educação infantil normatizada. As maquinarias institucionais, em seu…