Educação: razão instrumental e razão reflexiva segundo theodor w. adorno

EDUCAÇÃO: RAZÃO INSTRUMENTAL E RAZÃO REFLEXIVA SEGUNDO THEODOR W. ADORNO RESUMO O presente trabalho versa sobre as relações entre Razão Instrumental e Razão reflexiva diante da função da educação na sociedade, partindo do pressuposto defendido pelo filósofo Adorno de que a educação deve pensar a si mesma, convertendo-se em seu próprio objeto para identificar suas limitações, A crítica que Adorno faz a sociedade Moderna, tendo como referencia o pensamento científico de Bacon, mostra que o progresso técnico é resultante do desenvolvimento de uma sociedade de mercado, fruto do projeto do iluminismo, o qual proporcionaria o progresso por meio da razão instrumental. Dentro do cenário da sociedade Moderna surge o conceito de indústria cultural sendo de fundamental importância para a sociedade de mercado. Essa transição para a sociedade de mercado pressupõe a dissolução do ser humano por meio da massificação do pensamento. Torna-se necessário buscar compreender as bases históricas dos acontecimentos que conduziram a sociedade a este estado crítico, em que a razão é instrumentalizada, e, identificar a função da educação diante deste sistema social, alertando para os artifícios empregados pela indústria cultural, a qual é fruto da sociedade de mercado. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA Na filosofia do pensador alemão Adorno encontramos a formulação de uma crítica a racionalidade instrumental pautada no progresso da técnica, onde considera que o iluminismo¹ de certa…

DE PRÁTICA Paideia: Tópicos de Filosofia e Educação do curso de Filosofia EAD – Polo Guaratinguetá 1- PLANO DE AULA Título do Projeto “Razão Instrumental e Educação”. 2- Público-alvo Alunos do Ensino Médio. 3. Objetivo Geral: • Aprofundar estudos sobre o conceito de razão instrumental promovendo a investigação das mídias comunicativas tendo como fundamento a verificação do referido conceito. 3.1 Objetivos Específicos: - Entender a RELAÇÃO ENTRE RAZÃO INSTRUMENTAL E…

EDUCAÇÃO E O PROJETO EMANCIPATÓRIO EM HABERMAS Cálita Fernanda Batista de PAULA Profº Dr. Danilo PERSCH Universidade do Estado de Mato Grosso, Alto Araguaia, MT RESUMO: O objetivo deste artigo é explicitar as implicações da teoria da racionalidade comunicativa e da teoria da modernidade de Jürgen Habermas sobre o campo educacional. Como referencial aparecem os dois conceitos centrais do autor: do mundo da vida e do sistema. No mais é abordar a contribuição de Habermas no que…

seus sinônimos: “filosofia da educação”, “didática” e “educação”. O termo “educação”, ou seja, a palavra que usamos para fazer referência ao “ato educativo”, nada mais designa do que a prática social que identificamos como uma situação temporal e espacial determinada na qual ocorre a relação ensino-aprendizagem, formal ou informal.A relação ensino-aprendizagem é guiada, sempre, por alguma teoria, mas nem sempre tal teoria pode ser explicitada em todo o seu conjunto e detalhes pelos que…

Educação e projeto emancipatório em Jurgen Habermas Perguntas 1- O que é o projeto emancipatório moderno, e qual é o papel da educação nesse projeto? 2- Quais são as criticas da escola de Frank Furta racionalidade instrumental? 3- O que é a lógica comunicativa conforme Habermas e como ela se diferencia da racionalidade subjetiva que marcou as concepções modernas até agora? 4- Para Habermas o seu conceito de emancipação pela lógica comunicativa faz parte do projeto…

PLANO DE AULA RAZÃO INSTRUMENTAL E EDUCAÇÃO Introdução A aula sobre razão instrumental será dividida em duas etapas, durante dois horários de aula e direcionada aos alunos do Ensino Médio, na disciplina Filosofia. Etapa 1 1. Introdução do conceito de razão instrumental por meio de apresentação oral, intercalada ao recurso de audiovisual com exibição dos tópicos fundamentais e de imagens exemplificativas. A aula terá início com a leitura da poesia Nada é impossível de Mudar,…

/jun. 2003 RAZÃO INSTRUMENTAL E INDÚSTRIA CULTURAL Ely Guimarães dos Santos Evangelista* RESUMO Este texto enfoca a razão instrumental e a indústria cultural, sob a perspectiva de Adorno e Horkheimer, expressa em Dialética do esclarecimento e Eclipse da razão. Neles, os autores se recusam a compactuar com a idéia corrente que confirma o caos cultural em que se enreda o mundo da cultura administrada, cujos espaços são invadidos pela racionalidade técnica da indústria. Para esses…

Nos últimos anos, tem se tornado cada vez mais freqüente o apelo ao caráter multidimensional da pedagogia, como campo de conhecimento, e, por conseguinte, a reivindicação de seu alcance a diversas esferas da prática social. Cada vez mais ganha relevo o discurso que busca apontar e justificar a ampliação dos espaços de atuação profissional do pedagogo, para além do ambiente escolar e da chamada educação formal[1]. Celebra-se o surgimento de novas necessidades formativas e a abertura de…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 O QUE É SER PEDAGOGO 4 4 CONCLUSÃO 7 REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO Entendo que o trabalho do educador, da prática como condição, equivale dizer que estamos pisando em um terreno instável, no plano dos conceitos. E ao mesmo tempo de ideologias. Por isso, no cotidiano das salas de aula se refletem concepções de conhecimento e de educação que precisam ser compreendidas pelo professor para que venha agir de forma crítico-reflexivo sobre sua pratica docente,…

e autonomia. Na Crítica da Razão Pura, Kant apresenta uma clara delimitação do uso teórico e do uso prático da razão. Segundo Thadeu WEBER, o problema é "investigar como pode uma razão pura ser teórica e ser prática, ou seja, como pode a razão determinar, não só as condições de conhecimento, mas também, e imediatamente, a vontade". Em vista disso, o intuito primeiro de Kant é mostrar como se distinguem os usos teórico e prática de uma mesma razão (WEBER, 1999: 13). Ao perder a…