Rangel Mary

Mary Rangel com a sua obra simples e notável ensina aos professores a trabalhar com a leitura de forma prazerosa através de Dinâmicas – técnicas e não tecnicismo -, como ele mesmo afirma: “As Dinâmicas de leitura são técnicas e, como tais, são procedimentos de trabalho”. Ele ensina aos Professores de Ensino Fundamental, Médio e Universitário, adequando os exercícios sobre leitura a todos os profissionais de educação e suas respectivas disciplinas. São 37 Dinâmicas e todas testadas pelo autor em

todos os espaços da instituição. Hoje o supervisor é visto por um lado mais pedagógico, ou seja, o supervisor passa a ficar mais próximo da equipe, atuando juntamente com os docentes, perdendo aquela definição de técnico da educação. Segundo Rangel (1988, p.13-14): A supervisão passa de escolar, como é freqüentemente designada, a pedagógica e caracteriza-se por um trabalho de assistência ao professor, em forma de planejamento, acompanhamento,…

teoria à prática”. Em nossa visão, acreditamos que o supervisor é um facilitador e um problematizador do processo de ensino-aprendizagem, que contribui com o trabalho docente e não apenas envolve-se com atividades burocráticas. Concordamos com Mary Rangel (1989, p.19) quando diz: “As especificidades da orientação educacional têm também como a supervisão pedagógica um espectro amplo de elementos. Por isso, a ação do orientador não se limita a atendimentos individuais aos alunos ou a…

do autor. Sobrenome do autor a ser transcrito em maiúsculas, vírgula, prenome do autor transcrito em minúsculas, ponto, título da obra, ponto, número da edição, ponto, cidade, dois pontos, editora, vírgula, ano da edição. Exemplo: RANGEL, Mary. Dinâmicas de leitura para sala de aula. 6a. ed. Petrópolis: Vozes, 1995. ANEXOS É opcional, seu conteúdo refere-se a ilustrações não citadas diretamente no texto; fotos da

especialmente na manifestação escrita e oral do estudante, isto é, organização formal de seu raciocínio e expressão. Para tanto, acreditamos que a leitura, interpretação e produção de textos muito contribuem na vida cotidiana dos educandos. Assim, já dizia Rangel (1990, p. 23): Ler é uma prática básica, essencial para aprender. Nada substitui a leitura, mesmo numa época de proliferação dos recursos audiovisuais e da informática. A leitura é parte essencial do trabalho, do empenho,…

do fazer pedagógico da sala de aula, tendo em sua constância a idéia de conjunto e colabora para a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem REFEÊNCIAS BRASIL, Lei de diretrizes e bases da educação nacional nº 9394/96. Editora S/A, 1996. RANGEL, Mary (Org). Supervisão pedagógica: Princípios e prática educativa. Campinas: Papirus, 2001. GARCIA, R. L.; ALVES, N. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais. 8. ed. São Paulo: Loyola, 1994.

priorizar o aluno vencedor, nem tão menos enfatizar a extensa matéria jornalística voltada a ela e ao aluno Daniel e sim valorizar o empenho de todo o grupo de alunos e profissionais envolvidos. Neste sentido, concordamos com os seguintes dizeres de Rangel: Acredito no valor pedagógico e social do professor. Ele sabe o que ensina e, por isso, o faz com clareza, elucidando e exemplificando conceitos, aproveitando e articulando o saber do aluno ao saber acadêmico, utilizando formas de…

diferentes setores da escola que cuidam diretamente com o ensino e a aprendizagem, e com as relações com os pais dos alunos. O supervisor escolar tem como objeto de trabalho não só os professores e alunos, mas sim os pais de alunos também. Quanto a Rangel (2001), o supervisor escolar faz parte do corpo de professores e tem sua especificidade do seu trabalho, caracterizado pela coordenação das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de oportunidades coletivas de…

urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001. [370.71 P455e] 4ex ANASTASIOU, L. G.; ALVES, L. P. (Org.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de um trabalho em aula. Joinville: Univille, 2003. MARY, Rangel. Métodos de ensino para a aprendizagrm e a dinamização das aulas. São Paulo : Papirus Editora, 2013 , 6.a Edição VIEGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de Ensino : novos tempos, novas configurações. São Paulo : Papirus Editora,…

‘especificidade’ não significa, necessariamente, desarticulação, até porque os fatos (e atos) ‘específicos’ inserem-se em circunstâncias e situações mais amplas; é o que se entende pelo princípio da relação entre especificidade e totalidade.” (RANGEL, 1997:151). O fato é que as ações de administrar, de orientar e de supervisionar acompanham a humanidade desde os seus primórdios, mas é com a consolidação do capitalismo urbano-industrial que são melhor elaboradas e mais definidas…