Questões Para Acompanhamento Da Aprendizagem Auto Tema 3

INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA GESTÃO 1ª DIMENSÃO – GESTÃO PEDAGÓGICA INDICADORES DE PLANEJAMENTO E AÇÕES PEDAGÓGICAS Nível de Atendimento Não se aplica Insuf. Regular Bom Ótimo 1.Proposta curricular contextualizada 1.1 A proposta curricular é atualizada periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos estudantes e da comunidade, em consonância com o projeto pedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem

Leonor Cristina Guerra Antunes PROPOSTA DE TRABALHO PARA SAAI – SALA DE APOIO E ACOMPANHAMENTO À INCLUSÃO E.M.E.F PROFA MARILI DIAS São Paulo – 2011 Existe uma estória que foi construída em torno da dor da diferença:a criança que se sente não bem igual as outras, por alguma marca no seu corpo, na maneira de ser... Esta, eu bem sei, é estória para ser contada também para os pais. Eles também sentem a dor dentro…

educador deve conhecer bem o próprio meio do educando, porque se conhecer o contexto social em que vivem esses jovens e adultos poderá realizar uma educação qualitativa. Para os jovens e adultos interessa a aplicação mediata da aprendizagem, assim como o estímulo do resgate da auto-estima que Ihes foi negada pela “ignorância" e pelo "complexo de inferioridade". Mas, foi Paulo Freire, durante muitos anos, pesquisando e aplicando, na prática, suas concepções educacionais centradas no…

uma pesquisa realizada no ano de 2010, sobre o tema “As dificuldades de aprendizagem de alunos do 4º e 5º anos e a contribuição do educador.”Esta pesquisa foi desenvolvida em instituições das redes particular e publica. O público-alvo foram professores de 4º e 5º anos. Foi aplicado questionário contendo questões relacionadas à criança com dificuldades de aprendizagem. O presente estudo teve por objetivo identificar as dificuldades de aprendizagem de alunos do 4º e 5º anos, na faixa etária de 8

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NUMA PERSPECTIVA DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO RESUMO Esta pesquisa procura expor as ideias principais do estudo realizado sobre a avaliação da aprendizagem, buscando suscitar à análise e reflexão acerca do tema. Abordam-se questões relevantes à realização da avaliação na maioria das instituições de ensino e, como se pode contribuir para que se avance da simples atribuição de notas para um acompanhamento de todo processo de ensino e aprendizagem. Possibilitando, desta

pólo 2 DADOS REFERENTES 2.1 Ao aluno estagiário: a) Aluno: RG b) Curso: Pedagogia 2.2 Ao estágio: a) Carga Horária: 100 b) Foco ( ) Ed. Infantil (X) Séries Iniciais do Ens. Fundamental ( ) Gestão Escolar 3 INSTITUIÇÃO ACOLHEDORA a) Nome: b) Endereço: Rua c) Diretoria de Ensino/Coordenadoria: Leste 1 d) Nome do Diretor: 4 AUTORIZAÇÃO DO DIRETOR Autorizo o estágio solicitado pelo estudante acima designado. São Paulo, 23 de…

dos alunos em todas as etapas é essencial. Etapa 1 – Definição do tema A primeira providência da equipe é definir um tema para o projeto da escola. Nunca perca de vista que: 1. A participação dos alunos é essencial. Eles sabem melhor do que ninguém quais temas têm interesse de aprender. 2. Como o projeto deve ser multidisciplinar, é fundamental que o tema possa ser trabalhado sob a ótica de diferentes disciplinas. 3. O tema não deve estar centrado no ensino de informática. O computador e a

preciso superar a predominância do modelo transmissor na educação, que se conecta a um modelo classificatório de avaliação da aprendizagem. As atividades colaborativas e interativas ou a autonomia são vistas como possibilidades no contexto virtual, como integradoras dos momentos de aprendizagem, ensino e avaliação. De fato, em cursos on-line, outra avaliação da aprendizagem pode ter lugar. Algumas boas práticas podem ser apropriadas a partir de experiências vividas no ensino…

Ferreira Lina Morgado Vanda Mendes Luísa Amaral (colaboradora) Homologação 15/11/2005 ÍNDICE 1ª PARTE – Introdução ………………………………………………………………………………… 3 2ª PARTE – Apresentação do Programa ………………………………………………………… 6 1. Finalidades ………………………………………………………………………………. 2. Objectivos gerais e competências a desenvolver .......…………………………... 3. Visão geral dos temas/conteúdos ………………………………………………… 4. Sugestões metodológicas gerais ……………………………………………………… 5. Avaliação ……………………………………………………………………………………

Morgado Vanda Mendes Luísa Amaral (colaboradora) Homologação 15/11/2005 ÍNDICE 1ª PARTE – Introdução ………………………………………………………………………………… 3 2ª PARTE – Apresentação do Programa ………………………………………………………… 6 1. Finalidades ………………………………………………………………………………. 6 2. Objectivos gerais e competências a desenvolver .......…………………………... 7 3. Visão geral dos temas/conteúdos ………………………………………………… 8 4. Sugestões metodológicas gerais ……………………………………………………… 11 5. Avaliação…