Questionários De Didática

Curso Pedagogia Período Letivo 2011/2 Semestre 2º Sem Disciplina Didática Nome Tutor Presencial Nome Andrea Ferreira Escórcio Nome Professor EAD Jória Pessoa de Oliveira Silva Nome Aluno(a) Nome Diana Lopes de Oliveira RA 337176 Número ORIENTAÇÕES  Leia as questões abaixo e responda individualmente.  Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor presencial 3) Nome da disciplina 4) Nome do…

1º BIMESTRE: “O MOVIMENTO EM DESCOBERTA E ESTRUTURAÇÃO | EIXO TEMÁTICO | CONTEÚDO | SITUAÇÕES DIDÁTICAS | REFCURSOS | AVALIAÇÃO | LINGUÁGEM E INTERAÇÃO | A coluna vertebral e sua implicação naEstruturação corporal e reconhecimento da postura. | Aulas expositivas e práticas em laboratório; Realização de testes de avaliação física, com intuito de coletar e organizar dados para iniciar a prática da pesquisa científica. Realização de pesquisas com a família, com…

procurando cursos superiores que têm pouca Matemática. Isso reflete no desenvolvimento tecnológico do país, tendo em vista ser esta disciplina a base para outras ciências. (RODRIGUES, 2005, p.11). Com base no que foi dito, há uma questão do questionário que foi confeccionada justamente para investigar se essa relação existe. Além do mais, vários podem ser os motivos da dificuldade de aprendizagem, cujos geradores da problemática podem ser os pais ou professores. No intuito de também…

como os processo de socialização marcados por contradições da própria trajetória de escolarização. Análise esta que se aprofunda na medida em que é possível escutar outras vozes sobre o reconhecimento social do profissional da educação. A disciplina Didática I é responsável pela articulação das diferentes áreas do conhecimento das respectivas disciplinas que compõem a grade do 1º período, no sentido de proporcionar a construção de um conhecimento crítico-reflexivo sobre a temática…

compreensão dos processos físicos e químicos que nos rodeiam e promovem o conhecimento tecnológico assim como possibilita a escolha para uma vida melhor. O presente trabalho teve como objetivo contribuir para o ensino de química propondo uma sequência didática utilizando-se como tema gerador o ácido salicílico. Como sujeitos da pesquisa participaram 42 alunos do 2ª. Série do Ensino Médio de uma escola pública de São Paulo. Foi verificado que os alunos apresentaram mais empenho e…

e procurar soluções para melhorar, cada vez mais, a educação no país. OBJETIVO Identificar, analisar e procurar soluções sobre as dificuldades dos estudantes do Ensino Médio em relação ao ensino de Química. PROCEDIMENTO 1. Criou-se um questionário com 5 (cinco) perguntas destinadas a estudantes do Ensino médio. 2. As perguntas foram criadas pelos alunos do curso e votadas pelos mesmos sob orientação do professor. 3. As perguntas enviadas para o professor foram: A falta de…

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO |Curso |Pedagogia |Período Letivo |2011/2 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Didática | |Nome Tutor Presencial |Nome: Paula Viviana Miotto | |Nome Professor EAD

PERÍODO: março a novembro/2015 AÇÃO 2 VARIÁVEL:Melhoria da Práxis Pedagógica AÇÃO:Realizar oficinas didáticas para os professores PROCEDIMENTOS: Criando uma comissão de professores para capacitar os demais nas oficinas. Elaborando um cronograma com as datas das oficinas. Apresentando aos professores os materiais disponíveis na escola e o cronograma elaborado. Realizando as oficinas didáticas com os professores. PERÍODO: abril a novembro/2015 AÇÃO 3 VARIÁVEL: Atratividade das Aulas…

por parte dos alunos, e demais professores em participar. Assim decidimos elaborar um questionário para registrar os ganhos e/ou pontos falhos dessa atividade. Essa análise foi feita tanto com os alunos como com os professores das escolas envolvidas nesse projeto. A seguir apresentamos uma síntese dos resultados encontrados nos questionários aplicados aos alunos na semana após a atividade. Tabela 01: Questionário dos alunos 1-Você considera importante o uso de experimentos e…

209 apud Mizukami, 2005), “Nós aprendemos pensando na nossa experiência", o ensino deve ser mais do que a experiência em si do professor, o ensino acontece a partir do momento em que o professor ao refletir sobre sua experiência consegue de forma didática que aluno assimile-a em forma de aprendizado, não para repeti-lo, mas para também pensar sobre ele e criar seu próprio conhecimento, transformando assim a via do conhecimento, em uma via de dois sentidos de crescimento. Partindo dessa…