Quando Se Respeitam As Implicações Lógicas Do Texto

a existir em nossa consciência. Logo passamos a construir um sistema de signos para expressar ideias e representações. Isto é o que chamamos de: a) Linguagem. b) Abordagem. c) Pensamento. d) Teoria. 18. De acordo com Marilena Chauí, "a lógica ocupa-se com a linguagem formal ou com a linguagem simbólico-científico. Por ser um discurso ou uma linguagem que fala de outro discurso ou de outra linguagem, se diz que ela é uma": a) Retrolinguagem. b) Metalinguagem. c)…

ALERTA: O que você vai ler nas próximas linhas é polêmico e revelador. O texto pode ser ofensivo a determinadas audiências. RecomendaRecomenda-se discrição na leitura. Olá. Meu nome é Felipe Miranda. Há quase cinco anos, eu fundei, junto ao Caio Mesquita e ao Rodolfo Amstalden, a Empiricus Research, a primeira casa de pesquisa independente voltada a investimentos do Brasil. Hoje, a Empiricus é referência em recomendações de investimento, contando com 200 mil leitores

ALERTA: O que você vai ler nas próximas linhas é polêmico e revelador. O texto pode ser ofensivo a determinadas audiências. Recomenda-se discrição na leitura. Olá. Meu nome é Felipe Miranda. Há quase cinco anos, eu fundei, junto ao Caio Mesquita e ao Rodolfo Amstalden, a Empiricus Research, a primeira casa de pesquisa independente voltada a investimentos do Brasil. Hoje, a Empiricus é referência em recomendações de investimento, contando com 200 mil leitores diariamente.…

de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as crianças, desde pequenas, estruturam seu espaço e seu tempo, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando à representação e, finalmente, à lógica. As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos como emocionais. E o jogo simbólico relaciona-se ao aparecimento da capacidade de representar eventos…

histórico e temático, da filosofia da linguagem. Em termos práticos, são considerados como precedentes da disciplina de Filosofia da Linguagem I – mesmo se, pelo menos na FLUP, não existem actualmente precedências em sentido estrito – as disciplinas de Lógica I e II e de Filosofia do Conhecimento I e II. Os programas dessas disciplinas nos últimos anos estiveram presentes por trás da elaboração do manual. Existem, evidentemente, diferentes concepções quanto à centralidade da filosofia da…

como Heloisa Donnard, que disponibilizou a equipe da biblioteca para me auxiliar no que fosse necessário, Marlei Lembke, que executou, com eficiência, a difícil tarefa de conciliar agendas entre orientando e orientador, Ana Grein, revisora final do texto e o impagável amigo Mark Lutes, tradutor do abstract. Não poderia deixar de fazer uma especial homenagem aos meus “fiéis escudeiros”, Adauto José Rosa, que me acompanhou durante os dezoito meses de aula do mestrado e Thiago Gonçalves,…

da Psicopedagogia? A resposta natural foi o ser cognoscente, ou seja, o ser em processo de construção do conhecimento. O ser cognoscente é um ser pluridimensional com várias dimensões [racional, afetiva/desiderativa, e relacional (esta com implicações inter-pessoais e contextuais – intrínseca/biológica e extrínseca/sociológica)], que se articula no processo de construção do conhecimento e na totalidade dinâmica (organização própria) – autonomia e determinação, unidade e diversidade –…

EDUSC, 2005. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 20. HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. POA: Educação e Realidade, 1993. 21. KAMII, Constance. A criança e o número – implicações educacionais da teoria de Piaget para atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. Campinas: Papirus, 1990. 22. KRAMER, Sônia. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2010.…

essencial de tudo. A chama de uma vela, noutro exemplo, parece imóvel; sua essência, porém, é um processo contínuo de combustão, um movimento, portanto. Parmênides de Eleia, por sua vez, defende a tese oposta. Considerado por muitos o criador da lógica tradicional, desenvolve seu pensamento a partir de um raciocínio inflexível: o ser é; o não ser não é. Partindo dessa constatação, jamais admite a hipótese de que algo que seja, deixe de ser, tornando-se o que não era (o não ser). Também…

aluno) que além de não parecerem muito originais no contexto da educação atual, fruto da sua incorporação pelo pensamento de outros autores e tendências, são frequentemente mal compreendidas (tomadas como fim e não como meio) e desvalorizadas. No texto que se segue, procuraremos aprofundar um conceito central no pensamento educacional do autor, o conceito de experiência educativa e, a partir da reflexão sobre este, visamos esclarecer a profundidade da sua perspectiva, assim como o seu…