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os alunos em sala de aula, mas também todos aqueles que estão interessados e dispostos a filosofar. A afirmativa de Kant “Não se ensina Filosofia, mas a filosofar”, enseja uma série de questionamentos acerca do ensino de filosofia. A assertiva coloca uma questão importante, ou seja, se não se ensina filosofia, mas a filosofar, como se ensina a filosofar? Nesse sentido, há um ponto de partida importante que, por analogia, pode conduzir o raciocínio a partir da idéia de que em educação só se aprende “fazendo”. O ato de aprender está vinculado ao ato de fazer, ou seja, de inserir os conteúdos teóricos nas práticas em torno do objeto que se deseja conhecer. O raciocínio pode ser transportado analogicamente para o ensino de filosofia para concluir, pelo menos provisoriamente, de que se ensina a filosofia “filosofando”, daí poder-se inferir, por extensão de raciocínio, que “não se ensina a filosofia, mas a filosofar”. O problema que se apresenta, a princípio, é o fato de que a filosofia não se define por um objeto e método próprios como na ciência. A idéia de que a filosofia abarca conhecimentos difusos e que também se ressente de um método próprio faz que alguns pensem que o filosofar não é seguro. A idéia difusa do conhecimento filosófico faz surgir um outro questionamento: em que consiste, então, essa ação que o filosofar aponta? O que deve caracterizar o filosofar? A ação que o filosofar aponta é a exigência de um método na forma de um exercício, além de uma…

A FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR. O que leva o homem a filosofar são os problemas que ele enfrenta durante o percurso da existência. Problema: Em sua essência, o problema só existe quando sua resposta é desconhecida e há necessidade de conhecê-la. Possui um sentido profundamente vital para a existência humana, por indica uma situação de impasse. O problema, como qualquer aspecto da existência humana, apresenta dois lados: Objetivo Situações concretas que objetivizam a…

palavras (…). Mãe de todas as ciências, a Filosofia não é uma ciência no sentido estrito, como hoje a entendemos. Daí que nenhum dos sistemas filosóficos obtenha consenso universal. Assim, quem não toma atenção, ao olhar para a história da Filosofia, pode ter a sensação de um montão de ruínas. Mas o filósofo é isso mesmo: filósofo. Não é sábio, mas amante da sabedoria. K. Jaspers acentuou: a Filosofia “trai-se a si mesma quando degenera em dogmatismo, num saber fixado numa fórmula,…

DE DISSERTAÇÃO 1. TEMA DA DISSERTAÇÃO “Não se ensina filosofia, mas a filosofar” 2. PROBLEMA GERAL E CONTEÚDOS 2.1 Problema Geral A afirmativa de Kant “Não se ensina Filosofia, mas a filosofar“, enseja uma série de questionamentos acerca do ensino de filosofia. A assertiva coloca uma questão importante, ou seja, se não se ensina filosofia, mas a filosofar, como se ensina a filosofar? 2.2 Conteúdos Como está inserido o contexto filosofar nos processos de educação de…

O Processo do Filosofar Extraído de: http://www.textosetextos.kit.net/processofilos.htm Filosofia ou filosofar?"Uma coisa é verificar opiniões dos filósofos e descrevêlas. Outra coisa bem diferente é debater com eles aquilo que dizem, e isto quer dizer do que falam."... Com este enunciado, cabe-nos uma pergunta: o que devemos fazer com as nossas crianças, transmitir-lhes a simples filosofia ou devemos ensinar a elas o filosofar? Jamais podemos nos esquecer que, a aprendizagem…

conhecimento e o que é conhecimento verdadeiro; o que é o bem e o que é a ação boa; o que é o belo; o que é o justo etc. As respostas a tais indagações nos permitem dar sentido às nossas práticas; elas são parte da intencionalidade da ação humana ou da práxis, daí o caráter ético-político da Filosofia. (ROCHA, 2004) • A produção dessa forma de conhecimento tem uma história que acompanha a própria história da humanidade e é parte intrínseca dela. Há uma Filosofia na…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS CAMPUS JATAÍ ANDRESSA FERREIRA PALÁCIO PROCESSO DO FILOSOFAR E AÇÃO PEDAGÓGICA JATAÍ 2007 ANDRESSA FERREIRA PALÁCIO PROCESSO DO FILOSOFAR E AÇÃO PEDAGÓGICA Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como pré-requisito do curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Goiás, Campus Jataí, para a obtenção do título de pedagoga. …

FILOSOFIA, EXERCICIO DO FILOSOFAR E PRÁTICA EDUCATIVA Cipriano Carlos Luckesi' Neste texto, pretendemos discutir contribuições da prática do filosofar para a prática educativa. Para tanto, vamos iniciar nossa discussão estabelecendo um conceito de filosofia tendo como base o exercício do filosofar e seus fundamentos; em segundo lugar discutiremos algumas indicações do método do filosofar, desde que está nos interessando fazer indicações que possibilitem ao leitor exercitar a sua própria…

TRABALHO DE FILOSOFIA MAPA CONCEITUAL O universo do filosofar O QUE FEZ A FILOSOFIA SURGIR? Surgiu por volta de 600 anos a.C. , na Grécia, numa época que as todas coisas eram explicadas através das crenças mitológicas. A filosofia é o primeiro e grande esforço do homem para explicar, de forma racional, a nossa realidade, sem ter que apelar para entidades sobrenaturais. O QUE FEZ A FILOSOFIA SURGIR? Surgiu por volta de 600 anos a.C. , na Grécia, numa época que as todas coisas…

capaz de emanar de cada ser, assim como,a importância de filosofar a vida, para que esta tenha um sentido todo diferente. JUSTIFICATIVA: É de grande importância discutir este tema, uma vez que ele envolve a mudança de vida de cada ser humano que se interessa por si e pela vida. O amor nos faz ver a vida de forma diferente, assim como a filosofia, precisamos tanto de um, quanto da outra para aprendermos a viver melhor. Viver a vida nem sempre é fácil, principalmente quando a pessoa…