Qual A Melhor Forma De Avaliação No Ensino Superior

2011 DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR INSTITUTO TOCANTINENSE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E PESQUISA O direcionamento em sala de aula terá como pontos metodológicos a exposição dialogada, debates, trabalhos em grupo e individual e realização de pesquisa. Estudos de textos em sala de aula e apresentação de resultados dos estudos por meio de debates e esclarecimentos. AVALIAÇÃO A avaliação será realizada por meio da participação do alunado, de forma contínua, promovendo a fixação das…

CARREIRA DO PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO MARÇO DE 2013 ONDE ENCONTRAR: PROFESSOR TITULAR 3 DIREITOS PREVIDENCIÁRIOS MANTIDOS 4 PROGRESSÃO 7 RECONHECIMENTO DE SABERES 8 AVALIAÇÃO ESTÁGIO PROBATÓRIO 10 FÉRIAS 14 PRINCIPAIS ANEXOS 18 11 A 28 INTERESSES ESPECIAIS: OS PRINCIPAIS PONTOS DA NOVA LEI DA CARREIRA EBTT A Lei 12.772 aprovada em dezembro passado, é o resultado de uma extensa negociação que começou em 2011. Com a criação da carreira do Ensino…

Selecione Prática de avaliação tradicional para os princípios relacionados à visão tradicional de avaliação, e selecione Novas práticas de avaliação para os princípios relacionados às novas propostas de avaliação, segundo as mudanças apresentadas por F. Hernández [1] : [1] HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998. Valorização da quantidade de informação [ Práticas de avaliação…

O e-Learning no Ensino Superior: um caso de estudo JOSÉ MAGANO Instituto Superior de Ciências Empresariais e do Turismo jmagano@net.novis.pt ANTÓNIO V. CASTRO, CARLOS V. CARVALHO Instituto Superior de Engenharia do Porto avc@isep.ipp.pt, cvc@isep.ipp.pt Resumo: A introdução de e-learning no Ensino Superior é um processo com alguma sistematização e algum sucesso a nível mundial. Mesmo em Portugal a generalidade das Instituições de Ensino Superior apresenta já iniciativas de…

CURSO DE LIBRAS DISCIPLINA: DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR APONTAMENTOS PARA DEBATE E REFLEXÃO ACERCA DA ATIVIDADE DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR INTRODUÇÃO A proposta de dar início a um GT (grupo de trabalho) sobre a docência no ensino superior, no VIII Congresso Estadual Paulista de Formação de Educadores tem um significado muito especial: convidar a comunidade docente para o aprofundamento das reflexões acerca do contexto que envolve a prática…

VI Workshop de Pós-Graduação e Pesquisa do Centro Paula Souza – ISSN: 2175-1897 A educação no Brasil, o ensino de ciências e o desenvolvimento econômico nacional Alfredo Colenci Junior Programa de Pós-Graduação – Mestrado Profissional CEETEPS - Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – SP – Brasil colencijr@yahoo.com.br Antonio Airton Palladino Programa de Pós-Graduação – Mestrado Profissional CEETEPS - Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – SP –…

Fundamental no Estado de São Paulo: Apontamentos para as Políticas Públicas Autoria: Cláudia Souza Passador, João Luiz Passador, Julio Araujo Carneiro da Cunha, Gustavo Teiji Borges Yoshimochi Resumo Analisou-se o desempenho de alunos da oitava série do ensino público do Estado de São Paulo diante de algumas variáveis que podem afetá-lo. Foi realizada uma análise de regressão com o Método de Modelos Hierárquicos nos dados da Prova Brasil e do Censo Escolar, ambos de 2007. Nos resultados…

Faculdade de Educação, Administração e Tecnologia de Ibaiti FUNÇÕES ADMINISTRATIVAS Ibaiti - 2004 Ana Carla Andréia Ângela Douglas Elenildo Kátia Luana FUNÇÕES ADMINISTRATIVAS Trabalho apresentado na FEATI, na disciplina TGA, para avaliação parcial do Segundo Bimestre, sob a orientação da Professora Danusa. Ibaiti – 2004 INTRODUÇÃO A termo teoria neoclássica é, segundo Chiavenato (2000), um exagero em sua definição, tendo em vista que seus diversos…

DO ALUNO NO ENSINO SUPERIOR VERA LUCEANE KOZLOWSKI DA ROSA Santana de Parnaíba - SP 2010 2 VERA LUCEANE KOZLOWSKI DA ROSA O RESGATE DA PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO ENSINO SUPERIOR Trabalho Monográfico de Conclusão de Curso apresentado a Vice-Reitora de PósGraduação e Pesquisa da Universidade Paulista, como parte dos requisitos necessários para a obtenção do título de Pós-Graduação Lato Sensu do curso de Formação de professores para o Ensino superior.…

segue: PROBLEMA NÚMERO 1- CULTURA ESCOLAR ELITISTA: Como era e como é: Ensinava-se somente aos nobres e o ensino superior era considerado excelência para poucos; Homogeneizadora e excludente. Na educação básica o rico estuda em escola pública; o pobre na particular. Currículo enciclopédico, por disciplinas e por conteúdos. Ensinar para a seleção e para a hierarquia escolar. Avaliação do aprendido A Educação para todos: Tem que ter Igualdade de oportunidade, diversidade de…