Quadro comparativo das concepções de Wallon, Piaget e Vygotsky

Quadro comparativo das concepções de Wallon, Piaget e Vygotsky WALLON (1879 – 1962) PIAGET (1896 – 1980 ) VYGOTSKY (1896 – 1934) DEFINIÇÃO DO SER HUMANO DEFINIÇÃO DO SER HUMANO DEFINIÇÃO DO SER HUMANO Geneticamente social: desenvolvimento biológico e desenvolvimento social – são estritamente complementares. Origem interna é biológica, e externa é afetiva. Do estado orgânico para o cognitivo racional através do coletivo. Piaget formula o conceito de epigênese, argumentando que "o conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas" (Piaget, 1976 apud Freitas 2000:64). A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização; o que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa. Esse processo, por sua vez, se efetua através de um mecanismo auto regulatório que consiste no processo de equilibração progressiva do organismo com o meio em que o indivíduo está inserido. CRIANÇA CRIANÇA CRIANÇA A afetividade faz a criança emergir do mundo orgânico para conceitos coletivos. Afetividade é o motor do movimento e aproxima-se com o desenvolvimento…

Elabore um quadro comparativo entre os fundamentos das diferentes concepções e práticas de interação, conforme o quadro. Concepções Transmissão-assimilação - Escola Tradicional Aprender a Aprender - Escola nova Aprender a Fazer - Escola tecnicista Sistematização Coletiva do Conhecimento- Pedagogias críticas Autores da proposta Comênio Dewey Bloom Martins Centro do processo Um método único de ensinar tudo a todos O professor é um facilitador e criador de desafios Só ensina o…

altera os padrões de comportamento do indivíduo. | | 4 Justifique a importância do conhecimento do “Desenvolvimento Humano” para a educação O desenvolvimento humano é importante para educação porque abrange a parte mais importante que é o psicológico mental, a motivação que uma criança ou jovem que está precisando muitas vezes a criança não se desenvolve como os outros e necessita de um acompanhamento para desenvolver o modo de se expressar, agir, brincar, o desenvolvimento humano…

Atividade: Marx, Weber e Durkheim: Quadro comparativo sobre o pensamento dos autores clássicos da Sociologia 1. A partir do texto abaixo e do quadro comparativo comente sobre a postura teórica de Émile Durkheim em relação à sociedade: Toda maneira de agir, fixa ou não, suscetível de exercer sobre o indivíduo uma coerção social que é geral na extensão de uma sociedade dada, apresentando existência própria, independentemente das manifestações individuais que possa ter, é um fato…

quais os seus riscos? Para quea democracia seja de fato efetuada é preciso que maior parte da população tenha a mesma decisão ou apoie a mesma causa sendo que, parte dessas pessoas decidem por si só, mas para convencer a maioriadelas é preciso usar a persuasão. Os riscos desse metodo é que os argumentos usados para convencer podem não ser real. 2) Interprete a alegoria da caverna do ponto de vista político. Aalegoria da caverna está relacionado ao fato de os políticos deixarem…

Professor de Educação Infantil e anos iniciais de Ensino Fundamental, Aulas do AVA e Quadro em anexo: 1. ELABORE UM QUADRO COMPARATIVO ENTRENOS FUNDAMENTOS DAS DIFERENTES CONCEPÇÕES E PRATICAS DE INTERAÇÃO, CONFORME O QUADRO. Concepção Transmiçao-assimilaçao Escola tradicional Aprender a aprender Escola nova Aprender a fazer Escola tecnista Sistematização coletiva Do conhecimento Pedagogias criticas Autores da Proposta Comenio Dewey Bloon…

[pic] UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Cristiane Mafra de Freitas - RA: 305105 Edilson Mafra de Freitas - RA: 331798 Karen Eliane Gomes - RA: 301642 Marciliana de Souza Silva- RA:301644 DESAFIO DE APRENDIZAGEM – PRODUZIR UM QUADRO COMPARATIVO DAS CONCEPÇÕES DE PIAGET, VYGOTSKY E WALLON DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Prof.ª M.a Cristiane Vinholi de Brito …

analisar as políticas curriculares nacionais contemporâneas com a finalidade de orientar a elaboração dos projetos políticos pedagógicos e sua operacionalização na escola, na sala de aula. Nesta perspectiva, é fundamental a compreensão da gestão como espaço amplo e aberto a intervenções de todos aqueles que desejam fazê-lo, ou seja, a gestão deve ser democrática e para que a mesma se efetive, algumas características ao processo são fundamentais: acesso a informação, diálogo e alteridade.…

segundo Bock (2006)? 4. Dentre as visões de homem apresentadas por Bock (2006), explique a concepção de “Homem Histórico”. 5. Explique o que você entende por subjetividade. 6. Em relação às concepções filosóficas, quais foram as principais influências para a fundação da Psicologia enquanto ciência? 7. De que maneira a transição do Sistema Feudal para o Sistema Capitalista contribuiu para o surgimento da Psicologia enquanto disciplina independente? 8. A respeito de Wundt e Titchener,…

estratégias para a avaliação da aprendizagem destes acadêmicos e uma das estratégias utilizadas foi um ‘quadro comparativo’ em que eles preencheriam com as concepções dos três maiores Paradigmas Educacionais: o Inatista, o Empirista e o Dialético, analisados e debatidos, anteriormente, na disciplina. Para a realização da atividade (o quadro comparativo), tínhamos como objetivo de aprendizagem: identificar as principais concepções que orientam a docência no ensino superior. E os…