4. Elabore um quadro comparativo entre os fundamentos das diferentes concepções e práticas de interação, conforme o quadro.
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4. Elabore um quadro comparativo entre os fundamentos das diferentes concepções e práticas de interação, conforme o quadro.Concepções Transmissão-assimilação -
Escola Tradicional Aprender a Aprender -
Escola nova Aprender a Fazer -
Escola tecnicista Sistematização Coletiva do Conhecimento-
Pedagogias críticas
Autores da proposta Comênio Dewey Bloom Martins
Centro do processo Um método único de ensinar tudo a todos O professor é um facilitador e criador de desafios Só ensina o que é mensurável e observável Desloca-se para a práxis social de ambos
Método Papel do professor e sua formação O profº é inspetor, os alunos seus auxiliares (transmite-se o conhecimento O profº é o orientador criador de desafios pra estimular a estimação do aluno De um lado está o profº que intermédia o processo de aquisição do conhecimento, do outro lado está o aluno que recebe as instruções programadas Mediador entre o saber sistematizado e a pratica social de ambos professor e aluno
Papel do aluno Aprender o conteúdo Dominar o método de chegar ao conhecimento Aprender a fazer Centro do processo
Concepções de homem Considerado “tabua rasa” receptor passivo de informações O homem é um sistema aberto em evolução contínua desenvolvendo-se em etapas Um ser produtivo e eficiente Homem concreto
Concepções de sociedade O mundo é externo ao indivíduo Um meio rico em transformação e externo ao homem Já está dado e é aperfeiçoável pela produção Construída pelo homem
Concepções de educação É fator de equalização social É uma condição para o desenvolvimento Natural do homem
Concepções de escola
Concepções de avaliação
1. A pedagogia crítico- social os conteúdos propostos por Libanêo valoriza a instrução enquanto domínio do saber sistematizado e os meios de ensino, enquanto processo de desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos e viabilização da atividade de transmissão/assimilação ativa de conhecimentos
2. A pedagogia da sistematização