Psicopedagogia Autismo

..........................................22 2.2.2 Surdez e Deficiência Auditiva ....................................................................... 24 2.2.3 TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade ............... 25 2.2.4 Autismo Infantil ............................................................................................... 26 2.2.5 Deficiência Física ............................................................................................ 28 2.2.6 Deficiência

Brasília: PFDC, 2004. CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva com os Pingos nos Is. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. DOTA, Fernanda Piovesan; ÁLVARO, Denise Maria Alves. Ensino inclusivo: aspectos relevantes. Psicopedagogia: Revista da Associação Brasileira de Psicopedagogia, São Paulo, Vol. 26, n. 79, p.124-128, 2009. MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão Escolar: o que é. por quê? como fazer? 2. ed. São Paulo: Moderna, 2006. MAZZOTTA, Marcos José da Silveira.…

principalmente nos seguintes temas: direito incondicional de todos os alunos à educação, atendimento educacional especializado e deficiência mental. Rita Vieira de Figueiredo - Professora da Universidade Federal do Ceará – UFC. Doutora (Ph.D.) em Psicopedagogia pela Universite Laval (1995) e pós-doutora em linguagem escrita e deficiência mental na Universidade de Barcelona (2005). Atua principalmente nos seguintes temas: educação especial, deficiência mental, linguagem escrita e…

principalmente nos seguintes temas: direito incondicional de todos os alunos à educação, atendimento educacional especializado e deficiência mental. Rita Vieira de Figueiredo - Professora da Universidade Federal do Ceará – UFC. Doutora (Ph.D.) em Psicopedagogia pela Universite Laval (1995) e pós-doutora em linguagem escrita e deficiência mental na Universidade de Barcelona (2005). Atua principalmente nos seguintes temas: educação especial, deficiência mental, linguagem escrita e…

de estudo da Psicopedagogia na Europa desde o começo da segunda metade do século XX. Comceitualizando Aprendizagem e Dificuldade de Aprendizagem | unidade 1 17 A psicopedagogia é um campo que está distante de uma mera união da Psicologia com a Pedagogia ou uma ramificação da Psicologia da Educação como se pressupõem a primeira leitura. Para saber mais sobre a área de atuação do Psicopedagogo acesse o site: http://www. abpp.com.br/artigos da Associação Brasileira de Psicopedagogia.…

O PROFESSOR E A INDISCIPLINA DO ALUNO EM SALA DE AULA: ATITUDES QUE PODEM EVIDENCIAR O “TDAH” DE LUCA, Marcelo Alexandre Siqueira – ESIC masl@onda.com.br CIULIK, Fabiane – OPET fabianeciulik@hotmail.com Eixo Temático: Psicopedagogia Agência Financiadora: Não contou com financiamento Resumo A educação é um dos direitos fundamentais das crianças, e envolve a família, o Estado e a sociedade. A escola e os professores tem presença marcante na educação/ensino das crianças em idade escolar,…

Ressaltamos que é importante ponderar sobre a legislação uma vez que esta faz referência somente a quem sofre de deficiência seja ela mental, física, intelectual ou sensorial; transtorno global de desenvolvimento onde se inclui autismo, síndrome do espectro de autismo e psicose infantil e altas habilidades/superdotação que são aquelas crianças que evidenciam ter um potencial elevado nas áreas isoladas como: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Contudo, nós detectamos que

denominado conduta típica, visto que é grande a variedade de comportamentos englobados nesse rótulo, com determinantes variados, de natureza biológica, psicológica, comportamental e/ou social. APROFUNDANDO O CONHECIMENTO: No vídeo: Condutas Típicas – Psicopedagogia, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=VwWJ2eqXaoY você pode observar em maiores detalhes algumas das características, modalidades e possibilidades de intervenção com alunos que apresentam estes quadros. Assistam ao…

A contribuição da psicopedagogia nas instituições A intervenção psicopedagógica veio introduzir uma contribuição mais elaborada ao enfoque pedagógico das reuniões de pais. O processo de aprendizagem da criança é compreendido como um processo abrangente, implicando componentes de vários eixos de estruturação: afetivos, cognitivos, motores, sociais, políticos, etc. A causa do sucesso de aprendizagem, bem como de suas dificuldades, deixa de ser localizada somente no aluno e no professor e passa a

trabalhos: FONTE TIPO DE ESTUDO OBJETIVO DO ESTUDO TRANSTORNO / DISFUNÇÕES RESULTADO DO ESTUDO Nader AM et. al 2014 Experimental com 25 crianças autistas e 22 crianças com desenvolvimento típico. Avaliar se o WISC-IV subestima a inteligência autista. Autismo As crianças autistas apresentaram uma desigualdade distinta no perfil de índice do WISC-IV com um pico no novo índice de raciocínio perceptivo. Allen DN et. al. 2014 Analise de dois estudos. Relatar dois estudos que examinaram a…