Psicologia

STHEPHANIE CHANTAL POSTEL E OLIVEIRA

ESTUDO SOBRE A INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS EM UMA ESCOLA PUBLICA DE FLORIANÓPOLIS

FLORIANÓPOLIS
2014

Espaço simples

ESTUDO SOBRE A INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS EM UMA ESCOLA PUBLICA DE FLORIANÓPOLIS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

RESUMO
A presente pesquisa teve como objetivo avaliar de que forma as diretrizes e discussões, políticas e pedagógicas, acerca da educação inclusiva, concretizam-se no ambiente escolar. Para tanto, foram abordadas duas docentes da disciplina de Língua Portuguesa, e uma pedagoga de Educação Especial membro do Núcleo de Acessibilidade Educacional, todas atuantes em uma escola pública de Florianópolis. Foi realizada entrevista estruturada com as professoras, e semi-estruturada com a pedagoga. Com base nos dados obtidos é possível constatar que, ainda que os documentos oficiais apresentem discussões bastante aprofundadas sobre a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, existe um descompasso entre o que dizem esses escritos e a prática apresentada nas instituições de ensino. Professores de classe sem nenhuma formação em educação especial, bolsistas, ainda em graduação, suprindo a ausência de professores auxiliares especializados, carência de recursos humanos e de estrutura física para atender aos alunos com necessidades educacionais especiais; são alguns dos indicadores de como a inclusão ainda se encontra em estágio embrionário em nossas escolas, negligenciando diretrizes estabelecidas nos documentos internacionais e nacionais, e na Constituição da República. As instituições de ensino precisam criar programas abrangentes que efetivem a educação inclusiva, instituindo métodos para a formação continuada de professores, educadores e demais profissionais da escola para o ensino na perspectiva da educação inclusiva,