o que se em Políticas Públicas de alfabetização no Brasil

investigada, ocorre o aumento de diagnósticos impróprios que culminam com medicação indevida, como tem sido verificado em pesquisas sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (Cortez, Carazza, Arruda & Oliveira, 2011a). Ao observar a inadequação do sistema de ensino no Brasil, uma das maiores preocupações diz respeito à alfabetização. A discussão se volta principalmente para os métodos de ensino nas escolas e para as diretrizes construtivistas sobre alfabetização propostas pelos PCNs. Fazendo parte desse contexto, tem-se questionado também a funcionalidade das grades curriculares das faculdades de Pedagogia brasileiras. O nível dos cursos de Pedagogia no Brasil, segundo Castañon, fazendo referência à pesquisa de Bernadete Gatti (2008), não se tem dado mais importância às formas de ensinar. Chama a atenção o fato de que, na média, apenas 3,4% das disciplinas dos currículos de pedagogia brasileiros referem-se à “Didática Geral”. O grupo de disciplinas responsável pela prática pedagógica propriamente dita, que ensinaria “como ensinar” (o de “Didáticas Específicas, Metodologias e Práticas de Ensino”), representa 20,7% do conjunto, e apenas 7,5% das disciplinas são destinadas aos conteúdos a serem ensinados nas séries iniciais do ensino fundamental (Castañon, 2011, p. 127). No que concerne às propostas de alfabetização difundidas nos cursos de Pedagogia, uma das principais críticas que se faz tem relação com a adesão das propostas…