Psicologia Na Educação Claudia Davis

MUNIZ PALOMA LIMA BORÔTO RENATA GAMBARINI MEDEIROS SEXUALIDADE NA INFÂNCIA Trabalho Acadêmico Apresentado à Faculdade Pitágoras de Linhares sob orientação dos professores das disciplinas do 3º período corrente do curso de Psicologia, como requisito parcial para a aprovação no 1º Semestre de 2011. LINHARES 2011 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 03 2 OBJETIVOS 04 1.6.1 Objetivo Geral 04 1.6.2 Objetivos Específicos 04 3 TEORIA DE…

Universidade Federal da Bahia Licenciatura em Pedagogia Psicologia da Educação Estudo Orientado Alunas: Jéssica Santana Matias; Mariana Marilia Marinho Bigdedd Brandão; Seilma Nascimento dos Santos. . O1. O que significa cada uma destes três planos genéticos do desenvolvimento humano e qual a importância de conhecermos cada um deles para a formação do pedagogo? Dica: colocar as três palavras ao mesmo tempo na busca via GOOGLE. 1. Filogênese 2. Sociogênese …

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM NOME DO ALUNO: Antonio Hilton Gonçalves Cavalcante Sobrinho RA: 4300070094 NOME DO ALUNO: Aucilene Soares de Carvalho RA: 3899764353 NOME DO ALUNO: Maria Nivania Alencar RA: 6305154950 NOME DO ALUNO:

conhecimentos e da relação teoria e prática na educação infantil, este contato direto propiciou o início do pensar e da discussão dos conhecimentos sobre a criança, os espaços educativos da educação infantil, a ação docente e suas especificidades. Sem deixar de considerar que este é um momento ímpar na construção do conhecimento em relação ao processo de ensino/aprendizagem do educando contribuindo para a construção da instrumentalização do trabalho pedagógico da educação infantil.

A PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO A palavra psicologia é formada por duas palavras gregas: psique, que significa estudo, ciência e logia, que significa estudo. Portanto, etimologicamente, Psicologia significa estudo da alma. Atualmente, para a maioria dos psicólogos, indica o estudo do comportamento dos organismos. Desde o tempo de Platão e Aristóteles, tem aparecido descobertas, estudos e teorias sobre a mente humana, mas a Psicologia só foi considerada ciência a partir do século XIX, quando…

Souza Nascimento Ferraz na disciplina de Psicologia da Educação I no curso de Pedagogia para obtenção

atitudes do indivíduo, grupo no ambiente das organizações. Através dele, podemos alcançar a produtividade, reduzir o absenteísmo e a rotatividade e promover a cidadania organizacional. No livro Comportamento Humano no Trabalho, dos autores Keith Davis e John W. Newstrom, o comportamento organizacional é definido como o estudo e a aplicação do conhecimento sobre como as pessoas agem dentro das organizações. Opinião do grupo Entendemos que Comportamento Organizacional é o estudo que…

Processo educativo no contexto histórico; Psicologia da Educação I, Teoria Geral do Conhecimento; Sociologia da Educação Prof.(a): Semestre: Pasta: Bernadete Strang; Carlos Eduardo Gonçalves; Marcia Bastos; Okçana Battini 1º Semestre 876516 ANSER, Maria Aparecida Carmona Ianhes; JOLY, Maria Cristina Rodrigues Axevedo; VENDRAMINI, Claudette Maria Medeiros. Avaliação do conceito de violência no ambiente escolar: visão do professor. Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 5, n. 2, dez

socialmente aceita. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de Psicologia Escolar. Capítulo 14- Psicanálise: Sua contribuição à educação. P.129 a 139. Ed Ática. São Paulo. 2004 BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicologia do Desenvolvimento. Capítulo 4- A Teoria Psicanalítica. 17ª Edição. Editora Vozes. Petrópolis. 2003. RAPPAPORT, Clara Regina. FIORI, Wagner da Rocha. DAVIS, Cláudia. Teorias do Desenvolvimento – Conceitos Fundamentais. EPU. São Paulo. 1981

Segundo Cole e Cole (2003) a psicologia do desenvolvimento surgiu em função de uma necessidade de investigação quanto ao desenvolvimento humano, e dentro de uma concepção empírica, esta apareceu por volta de 1800, quando uma criança surge na França na aldeia de Aveyron em busca por comida. A criança se apresentava “nua e suja” e enquanto vivia pela comunidade buscava se alimentar de “raízes, subia em árvores, corria sobre os quatro membros e comia coisas cruas”. As pessoas da comunidade